《认识角》教学设计

认识角认识角 教学设计教学设计 教学内容教学内容 角的初步认识 目标预设目标预设 1 知识与技能 结合生活情境认识角 知道角的各部分名称 会用不同的方法做出角 知 道角有大小 会比较角的大小 2 过程与方法 在动手操作活动中 让学生体会角的特点 发展空间观念和形象思维能力 3 情感 态度与价值观 在学习活动中培养对数学的兴趣 增强与同学的交往 合作的意识 教学重点教学重点 帮助学生形成角的正确表象 知道角的各部分名称 认识到角是有大小的 并能直观区分角的大小 教学难点教学难点 初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关 教学准备教学准备 教具 例题情景图 实物展示台 剪刀 两根硬纸条 双面胶 三角形 纸 学具 剪刀 1 张纸 6 根硬纸条 双面胶 教学过程教学过程 一 提出问题 引入新课 同学们 在老师也读二年级的时候 有一位叔叔问了我这样一个问题 他 说 一张正方形的桌面 如果把他锯掉一个角 他还剩下几个角呢 学生交流汇报 生可能答 3 个角 4 个角或 5 个角中的一个 我也回答只有三个角 可叔叔却说 不完全对 回答 4 个角或 5 个角也不完全 对 同学们 你们知道为什么吗 那你们想知道为什么吗 那好 今天我们就 一起来学习有关角的知识 板书课题 认识角 二 联系生活 探索新知 一 角的特征 1 引出角 师 出示例 1 情景图如下 看 小华和小红正在剪纸 桌上有很多物品 这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊 学生独立观察并汇报 师 这些物品中还藏着一位新朋友呢 同学们想不想认识他 2 认识角 1 到底新朋友藏在哪里呢 拿出剪刀 叉开 看 剪刀的开口就形成 了我们今天要认识的新朋友 角 2 拿出三角形纸 三角形纸上也有角 三角形的这里也是一个角 3 剪刀 三角形纸上都能找到角 那么钟面上哪儿能找到角呢 让学生找一找 指一指 钟面上的两根针也形成了一个角 4 大家看 这三个图形都是角 老师在黑板上还可以画一个角 画角 这四个角有什么特点呢 都有两条线 直的 两条线都碰到了一起 尖的 对 我们把这两条线碰到一起的地方 也就是这个尖点 叫做角的顶点 板书 顶点 把这两条直直的线叫做角的边 板书 边 小结 每个角都有一个顶点两条边 板书 角有一个顶点两条边 而且这 两条叫边的线必须是直的 3 寻找角 1 拿出三角形纸 在这个三角形里我们已经找到了一个角 你还能在 这个三角形里找到其他的角吗 能指出他们的顶点和两条边吗 利用实物展示台 让学生个别指一指 2 不仅在剪刀 钟面和三角形纸上能找到角 生活中还有许多物体上都 有角 你能在身边找一找 摸一摸 再和你的同桌说一说吗 学生自由找一找 说一说 集体交流 3 小结 在生活中藏着很多角 只要做个有心人 还能发现更多 4 制作角 1 教师示范 同学们每人都有一些硬纸条 现在我们要用两根硬纸条和双面胶来做一个角 先看老师做一个 2 学生做角 要求 现在请同学们每人做一个角 做完后把你的角的顶点和两条边指给你的 同桌看看 3 指名放投影上展示 并指出顶点和两条边 4 练习 完成 想想做做 第一题 二 角的大小 1 1 让学生拿出剪刀 叉开一点 再叉开一点 问 和刚才相比 角发 生了什么变化 变大了 让学生再叉开一点 问 角又发生了什么变化 变得更大了 慢慢合拢一点 问 有什么变化 变小了 小结 看来角是有大小的 那么角的大小和什么有关呢 让学生用自己的语言说出来 2 师生一起用手比划角 渐大 渐小 问 如果要使角大一点 我们该怎么办 如果要使角小一点 我们又该怎 么办呢 2 出示例 2 情境图如下 你能看出钟面上哪个角最大 哪个角最小吗 学生回答 问 你怎么看出来的呢 3 做大小不同的角 1 刚才我们已经做了一个角了 请大家拿出来 在底下标上数字 1 我 们把这个角叫做角 1 现在我们要用剩下的四根纸条再做两个角 要求有一个 角要比角 1 大 还有一个角要比角 1 小 做完后 请大家分别标上数字 2 和 3 2 学生做角 3 展示并比较角的大小 同桌相互说一说 三个角中哪个角最大 哪个角最小 指几名学生进行集体交流 三 操作练习 巩固新知 师 同学们今天的表现都非常好 那今天的知识有没有掌握了呢 现在我 们来做一些练习 巩固一下大家学到的知识 完成 想想做做 第二题 学生独立完成后 集体核对 完成 想想做做 第四题 1 教师拿出一张纸 折出一个角 让学生指出角的顶点和两条边 以第 一个角的顶点为顶点 再折出与第一个角 问 这个角与刚才的角相比怎样 2 现在请大家也拿出一张纸来 折出一个角 把它的顶点和边指给同桌 看看 学生活动 3 现在你能重新再折出几个角吗 要一个比一个小或一个比一个大 行 吗 学生活动 四 拓展 师 刚上课时 老师给大家出了一个题目 还记得吗 那么请