如何提高生物课堂的教学效率.doc

校本研修课题如何提高生物课堂的教学效率校本研修课题如何提高生物课堂的教学效率 作者： 罗良骥 湖南 发表日期： 2012-12-06 19:27:43 一、课题研修的背景 新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象。因此，研究“如何提高生物课堂的教学效率”的问题就显得十分迫切和必要。我校基于生物学科教学现状，为了生物学科教师进一步对教育理论和专业知识学习，提高课堂教学水平，初步形成学科教学的优势资源切实完成课堂教学任务，提高生物学科的教学水平，很有必要研究采用那些策略来保证生物学科课堂的教学效率。 二、课题研修的目的及意义 引领教师认真学习基础教育课程改革的理念和有关的有效教学的教育理论，用教育理论指导教师的教学实践，解决课改实施过程中存在的以下突出问题： 1、学生探究需要时间较长，课堂教学任务完不成；学生自主、合作学习形式化，一些探究活动缺乏明确的学习目标、探究活动没有一定的问题情景而显得空洞没有价值。合作学习内容、过程、结果的价值和效率都存在着不足。 2、探索体现教师指导、学生自主学习、合作探究等特点的课堂教学模式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高课堂教学效率的目标。 3、集中教师的集体备课，初步形成以每一课为单位的教学设计案例，积累包括教学目标、学习情景创设、自主学习、合作探究、归纳整理、检测训练等在内的课堂教学资源，加强资源共享与交流，撰写好教学反思，以提高生物学科教师队伍的整体教学水平。 三、课题研修的对象 初中生物学科课堂教学（包括教师的课堂教学设计、学生学习的指导、学生的学习反馈和巩固） 四、课题研修的内容 研究七年级上、下册，八年级上、下册教材每一节课的课堂教学。1、学习情景创设 2、对学生的自学进行自学指导设计 3、学生自学反馈交流策略 4、检测训练测试题的设计和反馈 五、课题研修的目标 1、通过本课题的研究改变生物学科课堂教学中伴随着教学方式和学习方式发生转变而出现的学生学习形式化严重、效率较差的问题。 2、落实课堂教学目标的合作探究，提高课堂教学的效率（具体体现在课堂上学生有积极的学习情绪、始终处于活跃的思维状态、积极参与有目的的学习活动、进行交流反馈，围绕课堂教学目标设计科学适量的检测训练并进行学习反馈），深入推进课程改革的实施。 3、初步形成体现情景导入、教师对学生进行有效的自学指导、学生自主合作学习、交流反馈等特点的中学生物课堂有效学习的教学模式。积累优势教学资源、提高学科教师的业务水平，进而提高生物学科的教学水平。 六、课题研修的方法和技术手段 本课题的研究主要从教师的备课、组织课堂教学、指导引领学生学习、巩固学生的学习效果为内容，注重操作策略的实施，因此主要采用行动探究法。 七、课题组研修人员分工及责任 课题主持人：生物教研组组长，负责引领课题组教师进行教育理论学习,提供课题研究过程中的相关资源，为教师的研修搭建相互学习、交流的平台。组织教师进行课题研修的阶段交流与总结。 课题实施人员：生物教研组全体人员 八、课题研修的步骤 第一阶段:调查研讨拟订课题制订课题实施方案 2011年9月进行的生物学科的课堂教学进行听课、交流，总结课改实施中课堂教学存在的突出问题。调查学科教师队伍的情况，初步认识生物课堂的教学策略、重要性及可操作性，总结在操作过程中存在的问题，研讨解决问题的思路，在此基础上初步拟订本课题，制定课题实施方案。认真学习相关的有效教学的理论，学习新课程的有关教学方式、学习方式的相关理论，学习中学生物课程标准及解读。将七年级上册教材内容分配给七年级教师，依据方案要求和相关的理论指导设计教学案例。 第二阶段：按照课题研究方案进行研究阶段。 第一步：2011年10月：为课题研究教师提供充足的教育理论知识，提供集体备课资源（七年级生物学下册的教学设计案例），要求课题组教师依据课题方案实施课堂教学，进行课题研究反思，撰写研究反思论文，形成七年级生物学下册的教学设计案例集。 第二步：2011年11月：组织教师进行交流和阶段总结，互相学习，提炼并研修解决课题实施过程中存在的问题。利用业余时间将八年级上、下册教材的备课任务下分到课题组教师，按课题要求进行备课，制定教学设计。要求依据教学设计、课题方案实施课堂教学，形成八年级上、下册教学设计案例集。 第三阶段：总结阶段 2011年12月总结课题研究材料，从课堂教学案例、教师研究论文、撰写研究报告、几个方面来进行总结。 九、课题研修的成果形式 1、课堂教学展示：初步形成具有特色的课堂教学模式。