叠音词与重叠式的区别

叠音词与重叠式的区别叠音词与重叠式的区别 李明国李明国 试论汉语普通话叠音词与重叠式的区别 及其在教学中的影响 李明国 摘 要 本文通过对朝鲜族 汉语文 教材与 现代汉语 教材的对比 发现朝鲜族 汉 语文 教材关于单纯词与合成词的区别与 现代汉语 教材中的理论有不同 通过 对不同版本资料的对比研究和从它们所举的例子中我们得出了这样的结论 朝鲜 族 汉语文 教材中提到的单纯词中的叠音词 爸爸 妈妈 等是单纯词的 观点是错误的 虽然它与中学教材中提到的合成词中的重叠式 家家 人人 有所不同 但是经过研究我们依然坚持大学教材中的 蝈蝈 猩猩 等是单 纯词 爸爸 家家 等是合成词的观点是正确的 改正中学教材中的错误 正确引导朝鲜族生对单纯词与合成词的理解 掌握正确 科学的基础理论 从而 走向更高理论水平的阶梯 关键词 叠音词 重叠式 朝鲜族 汉语文 现代汉语 On the Differences Between Reduplicative Compounds and Geminations in Chinese Standard Mandarin and the Influences in Teaching Li Mingguo Abstract Based on the comparisons between two teaching books the Chinese Language used by Koreans and Modern Chinese Language used in colleges we can find that the theoretical differences about the single morpheme words and compound words of these two books After analyzing and researching examples from various versions of materials we can draw such a conclusion it is a mistake to consider reduplicative compounds like Ba Ba dad in Chinese Ma Ma mum in Chinese etc as single morpheme words in Chinese Language Although they are different from the geminations of compound words such as Jia Jia every family in Chinese Ren Ren everyone in Chinese and so on mentioned in some middle school teaching materials we still believe that words like Guo Guo katydid in Chinese or Xing Xing gorilla in Chinese are single morpheme words and Ba Ba Jia Jia etc are compound words which are actually correct viewpoints in the college teaching book As a result we should correct these mistakes in teaching materials and try to provide a right understanding about single morpheme words and compound words for Korean middle school students As long as we have correct and scientific fundamental theories we can step up to a higher theoretical level Key words reduplicative compounds gemination Korean Chinese language Modern Chinese 我们在大学中文系汉语言文学专业学习 对汉语理论有了更深的了解 发现在 朝鲜族汉语文教材中所学的理论与大学教材所讲的理论有所不同 即单纯词与 合成词的界限问题 如何解释单纯词与合成词 哪个区分标准是正确的 在不 同标准下 中学汉语文高考与研究生考试对正确答案的评价标准又是怎样的呢 一 问题的提出 朝鲜族 汉语文 教材中对叠音词的解释是 单音节无意义 叠用后才能表 达意思 单音节本身有意义 叠音后意义不变 如 爸爸 姐姐 哥哥 6 p8 黄伯荣主编的 现代汉语 教材中对重叠式的解释是 由两个相同的词根相 叠构成 例如 姐姐 哥哥 2 p260 这里出现的 姐姐 哥哥 到底是单纯词还是合成词 朝鲜族 汉语文 教材认为它是单纯词 现代汉语 教材认为它是合成词 基本概念的矛盾势 必带来学习与教学的麻烦 我们有必要进一步明确单纯词与合成词的区分标准 确定 爸爸 妈妈 等类词是单纯词还是合成词 二 不同权威教材及著作关于基本概念的阐释 要解决以上问题 首先我们应该了解什么是单纯词 什么是合成词 进一步了 解什么是叠音词 什么是重叠式 1 不同的专家学者对单纯词定义的解释 吕叔湘 丁声树主编的 现代汉语辞典 中对单纯词的解释是 只包含一 个词素的词 区别与 合成词 就是说 有时只用一个字来表示 如 马 跑 快 有时用两个字来表示 必须合起来才有意义 如 葡萄 徘徊 朦 胧 1 p244 黄伯荣 廖序东主编的 现代汉语 教材中对单纯词的解释之一是 单纯词 由一个语素构成的词 叫做单纯词 2 p257 北京大学教研室主编的 现代汉语 教材中对单纯词的另一种解释是 单纯 词 只含有一个语素的词是单纯词 3 p195 胡裕树主编的 现代汉语 教材中对单纯词的解释还有是 单纯词 由一 个语素构成的词叫做单纯词 4 p210 最后 邵敬敏主编的 现代汉语通论 认为 单纯词是只有一个语素构成的 词 汉语中一个语素往往是一个音节 因此 单音节词 都是单纯词 5 p119 朝鲜族 汉语文 教材中对单纯词的解释是 由一个语素构成的词叫单纯词 单纯词只含一个语义单位 比较简单 6 p8 通过对以上 现代汉语词典 各大学 现代汉语教材 和中学 汉语文 教科 书等权威资料对单纯词的定义明确单纯词的概念 单纯词与合成词相对 由一 个语素构成 只含有一个语义单位的词就是单纯词 两个或两个以上的语素构 成的 或有多个语义单位构成的词不是单纯词 2 不同的专家学者对合成词定义的解释 吕叔湘 丁声树主编的 现代汉语词典 中对合成词的解释是 合成词 两个以上的词素构成的词 合成词可以分为两类 a 由两个或两个以上词根合成 的 如 朋友 庆祝 火车 立正 照相机 人行道 b 由词根加词缀构成 的 如 桌子 瘦子 花儿 木头 甜头 阿姨 前一类也叫复合词 后一 类也叫派生词 1 p507 黄伯荣 廖序东主编的 现代汉语 教材中对合成词的解释之一是 合成词 由两个或两个以上的语素构成的词 叫做合成词 2 p257 北京大学教研室主编的 现代汉语 教材中对合成词的另一种解释是 合成 词 由两个以上的语素组成的词是合成词 3 p195 胡裕树主编的 现代汉语 教材中对合成词的又一种解释是 合成词 由 几个语素组合构成的词叫做合成词 4 p210 朝鲜族 汉语文 教材中对合成词的解释是 合成词 由两个或两个以上的 语素构成的词叫合成词 6 p8 通过对以上 现代汉语词典 各大学 现代汉语教材 和中学 汉语文 教科 书等权威资料对合成词定义可以明确合成词的概念 合成词是由两个或两个以 上的语素构成的词 这一点各种版本教材对合成词的解释基本上是一致的 它 们之间并没有本质性的分歧 3 权威教材对叠音词的解释 黄伯荣 廖序东主编的 现代汉语 教材中的定义是 叠音词 由两个相同 的音节相叠构成 2 p258 朝鲜族 汉语文 教材中对叠音词的解释是 叠音词 单音节无意义 叠用后才能表达意思 单音节本身有意义 叠音后意义不变 6 p7 这里出现了不同的区分标准 它们之间的区分标准是矛盾呢的 那么什么样的 区分标准是正确的呢 我们在下一节详细讨论这一问题 4 权威教材对重叠式的解释 黄伯荣 廖序东主编的 现代汉语 教材中对重叠式的定义是 重叠式 由两个相同的词根相叠构成 2 p258 朝鲜族 汉语文 教材中对重叠式的概念是 重叠式 是由两个相同的词 根相叠而成 重叠后产生附加的新义 6 p17 这里都同意重叠式是相同词根相叠构成合成词 然而朝鲜族 汉语文 教材中 增加了 重叠后产生附加的新义 6 p17 这种附加条件 对于这种区分标 准我们可以在分歧分析中详细论证 三 分歧分析 通过对概念的了解我们知道了在单纯词与合成词的概念上并不产生矛盾 然而 到了叠音词与重叠式的区分上却产生了明显的分歧 出现这种分歧的原因是词 在形态上都表现为 AA 式 如单纯词中的 猩猩 和合成词中的 家家 它们 的表现形式都是 AA 式 这在一定程度上对叠音词与重叠式的划分产生模糊 混 淆的情况 汉语中的叠音词与重叠式的区别是朝鲜族高考中重点考察的知识点 也是汉语理论学习的难点 通过正确理解概念 正确区分单纯词与合成词的汉 语理论学习指导现实中的语言应用 所以我们更应该正确地区分单纯词与合成 词 单纯词和合成词的理论界限其实在学术界并没有多大的分歧 但是到了具 体的区分上存在着这样或那样的分歧 在多种分歧中 我们认为 从定义入手 首先理清概念 从本质上确定单纯词和合成词 统一区分的标准 在现实划分 中可能出现单个词的划分分歧 这种情况可能是因为汉语语义的多重性 或者 是由于语言本身的发展 产生新的义项转移原来的结构模式而造成 如果从概 念入手就绝对不会出现类别性的分歧 如 我们所谈到的叠音词与重叠式中的 类别性分歧 我们从概念入手 结合具体的例子分析当前对单纯词与合成词的界限问题 1 概念分析 单纯词 由一个语素构成的词叫单纯词 单纯词只含一个语义单位 比较 简单 6 p8 这里的一个语义单位与一个语素矛盾吗 语素 是音义结 合的最小语言单位 对一个语言片段 不断地进行切分 得到的最小语言单位 就是语素 5 p114 所以一个语义单位就是一个语素 它们之间并不是两 个不同标准下的分支 只是前一句中的一个语素的补充说明 所以单纯词是由 一个语素构成的词 合成词 朝鲜族 汉语文 教材和 现代汉语 教材对合成词概念的解释没 有任何分歧 2 叠音词与重叠式分析 叠音词分析 朝鲜族 汉语文 教材中提到 叠音词 单音节无意义 叠用后才能表达意 思 单音节本身有意义 叠音后意义不变 如 蝈蝈 蛐蛐 往往 悄悄 姥姥 爸爸 姐姐 哥哥 6 p7 以上表述与黄伯荣 廖序东主编的 现 代汉语 中的概念 叠音词 由两个相同的音节相叠构成 2 p258 它 们之间有什么不一样呢 北京大学现代汉语教研室主编的 现代汉语 教材中 又提到 单纯词中也有叠音词 如 饽饽 姥姥 奶奶 太太 这些词同 哥哥 姐姐 等语素重叠构成的词不同 饽 姥 等 单说没有意义 必得重叠起来才成为一个词 单个 奶 太 的意义和它 重叠后的意义毫无相干 在单纯词中还有 等 3 p195 朝鲜族 汉语文 教材把 爸爸 姐姐 等列入单纯词 而 现代汉语 把 爸爸 姐姐 等归入合成词 朝鲜族 汉语文 教材中提到的 单音节无 意义 叠用后才能表达意义 这和两个相同的音节相叠构成并不矛盾 但是 朝鲜族 汉语文 教材中提到的 单音节本身有意义 叠音后意义不变 按 照这个标准 爸爸 姐姐 哥哥 等应该是单纯词 但是它是否与概 念矛盾呢 举 爸爸 为例 爸 是一个独立的语素 两个 爸 和 爸 合成一个 爸爸 是两个词根的重叠 它包含了两个语素 概念中提到 一个 语素构成的是单纯词 所以 单音节本身有意义 叠音后意义不变 6 p7 这种补充说明是不必要的 也是不科学的 即把 爸爸 姐姐 哥哥 等列入单纯词是错误的 姥姥 中的 姥 它本身没有意义重叠后 产生意义 所以它是 姥姥 的形式构成了一个语素 它是单纯词 这符合定 义的标准 是科学的 是正确的 同时也与 现代汉语 中提到的音节的重叠 是单纯词的观点相吻合 重叠式分析 重叠式 朝鲜族 汉语文 教材中说 重叠式合成词 是有两个相同的词根 相叠而成 重叠后产生附加的新义 例如 家家 每家 人人 每个人 沉沉 非常沉重 常常 不止一次 草草 非常草率 等 6 p17 的表述与黄伯荣 廖序东主编的 现代汉语 教材中 重叠式 由两个相同 的词根相叠构成 例如 姐姐 哥哥 爹爹 仅仅 刚刚 2 p260 的表述 进行对比 我们发现它们都同意 重叠式合成词是由两个相同的词根构成 的 定论 同时朝鲜族 汉语文 教材中又附加了重叠后产生附加的新义 也就是 说 爸爸 妈妈 等是没有附加意义 所以归入单纯词 只有 家家 人人 等重叠后产生新的附加意义的才是合成词 而 现代汉语 中普遍提 出词根的重叠都是合成词 没有对有无附加意义的限制 前面说过 爸爸 妈妈 等归入单纯词我们持否定态度 认为它是错误的 我们认为 爸爸 妈妈 等是合成词 同时 家家 人人 等也是合成词 只不过它们的 组合方式不一样 总结起来就是 词根的重叠是合成词 它有两种表现形式 1 词 根的重叠 重叠之后不产生新义 如 爸爸 妈妈 2 词根的重叠 重叠之后产生新的附加意义 如 家家 人人 3 邵敬敏主编 现代汉语通论 中得到的启示 邵敬敏主编 现代汉语通论 中有如下说明 叠音单纯词 如 猩猩 娓娓 潺潺 隆隆 中的 猩 娓 潺 隆 没 有意义 也不能单独成词 而上面所举例子中的 爸 妈 宝 星 仅 常 明 偏 都有意义 也可以单独成词 同时 爸爸 妈妈 这类重叠往往只 是为了满足音节上的需要 并没有产生附加语法意义 因此这类重叠也不是语 法上的 构型 变化 5 p120 这里的叠音单纯词就是单纯词中的叠音 词 而 爸爸 妈妈 等只是为了满足音节的需要 在这样的解释中我们 想到 爸爸 妈妈 等其实也是音节的重叠 那么为什么按照这样的标准 划分呢 经过研究得知单纯词和合成词是按照语素的多少来划分的 所以一个 语素构成的是单纯词 两个或两个以上的语素构成的是合成词 在单纯词里因 为它只有一个语素不能在按语素划分所以只能在语音形式上进行划分所以分出 连绵词 叠音词 音译外来词和拟声词 合成词中包含多个语素 所以有条件 按照内部语法结构进行划分分成复合式 重叠式和附加式 总而言之 它是用 两种区分标准进行的划分 进而对学习与教学都带来的麻烦 其实只用一个标 准同样可以很好的划分单纯词与合成词 那就是一个语素构成的是单纯词 如 猩猩 它是两个音节但是它只有一个语素所以它是单纯词 两个或两个以上 语素构成的是合成词 如 爸爸 它是两个音节但它包含两个语素所以是合 成词 同一区分标准同样可以正确划分单纯词与合成词 同时减少了教学的麻 烦 AABB 式 例如 大大咧咧 形形色色 花花绿绿 密密麻麻 轰轰烈烈 这类 AABB 重叠式复合词 其特点是没有 AB 式与之相对应 属于重叠式构词 而 漂亮 整齐 快活 大方 的重叠形式 漂漂亮亮 整整齐齐 快快活活 大大方方 则有 程度加强 的语法意义 因此属于语法上的重叠构词型变化 并不产生新词 5 p120 在这里我们又了解到重叠式合成词又包含四个音 节的合成词即 AABB 式 它又包含两个方面 A 重叠式构词型 如 大大咧咧 形形色色 B 程度加强型 如 漂漂亮亮 整整齐齐 它是一种程度加强型的 合成词中的重叠式 四 学习与教学中的态度 通过分析得出了我们认为正确的结论 但是在还没有得到普遍认可的情况下 或者说 教材本身没有改变的前提下我们学习汉语文的学生 或者是教授汉语 的老师们都应该按照原来的标准区分 那就是区别对待 在朝鲜族不管是学生也好 老师也好 都应该按照原来的标准 在单纯词中的 叠音词与合成词中的重叠式的区分是以两个相同的音节重叠后意义发生变化的 是单纯词 两个相同的音节重叠后意义发生变化的是合成词 中学高考中也不 例外 因为它的考核标准就是按照朝鲜族 汉语文 教科书 在大学期间我们对这样的分歧进行进一步地讨论与论证 但是在大学语文考试 或研究生考试中也是必须按照 现代汉语 教科书的标准 音节的重叠是单纯 词 词根的重叠是合成词的标准进行划分 但是这样一来对学习与教学都带来了很多的学习负担和教学麻烦 为了便于掌 握科学的 正确的理论知识有必要尽快制定统一的标准 衔接中学时所学到的 知识点与大学的理论知识 以此减少不必要的学习负担和教学麻烦 在考试中 不管是中学的考试 如 高考 还是大学的考试 如 研究生考试 在一样的 标准下写出统一的答案 这样势必减轻学习汉语的难度和学习的负担 我们各举一个例子来说明这一问题 A 在中学考试中 提问 请选择全是单纯词的一项 a 小学 温柔 哗哗 跳舞 b 琵琶 灿烂 姥姥 哥哥 c 狡猾 叔叔 儿子 马虎 d 月亮 司令 忽然 蝈蝈 B 在大学考试中 提问 请选择只有一个合成词的项是 a 仓促 反正 冰箱 书本 b 星星 猩猩 姥姥 潺潺 c 仅仅 常常 刚刚 姐姐 d 人民 火红 花朵 人人 正确答案 b b