九年级化学“家庭小实验”开展的意义.doc

中学化学“家庭小实验”开展的意义盘县第四中学 余学栋化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”，重视实验教学已成为共识。家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。 在老师的引导下，学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。 在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。下面本人谈谈开展化学家庭小实验的意义： 1.家庭小实验加强了化学教学与日常生活、生产的联系，可以提高学生的学习兴趣。 化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。 2.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力。 由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。例如：学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验自制简易净水器。学生可以在家中通过查阅教材和其他资料的方式自己动手设计完成，从而使自己动手操作的能力得到了进一步的提高。 3、通过布置家庭小实验激发学生的创造精神家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制,反复做,反复观察,直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等,这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。伟大的化学家门捷列夫在总结成功的原因时说:“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完测定溶液的值后,学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水,以及雨水的酸碱度,并提出改良的方法;另一方面在教师的启发下,用自己的几根头发,放到不同值的溶液里,观察溶液的变化情况。同学之间相互交流,最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论,通过家庭小实验,极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望,从而激发了学生的创造精神。以下几个实验就很容易在家里面展开实验，并且简单易行：1、区别“盐”和“碱” 家庭用到的实验器材及药品：食盐 纯碱 白醋 玻璃杯 实验步骤 ：分别取食盐和纯碱各少量于玻璃杯中，分别倒入白醋。实验现象 ：产生气泡的粉末是纯碱； 不产生气泡的粉末是食盐实验结论或解释：。 纯碱能与醋酸反应生成二氧化碳气体，而食盐与醋酸不反应。 2、自来水是混合物吗 家庭用到的实验器材及药品：玻璃片、蜡烛、火机、镊子、自来水 实验步骤 ：取几滴自来水滴在玻璃片上，用镊子夹住放在蜡烛火焰上加热片刻。实验现象：玻璃片上留有残留的白色固体。实验结论或解释： 说明自来水是混合物。 3、饮料中的“气泡” 家庭用到的实验器材及药品：吊水用的皮条（带针头）、细玻璃杯、生石灰、水、雪碧饮料 实验步骤 ：取少量生石灰溶于水得到澄清石灰水，放在玻璃杯里，用针头在瓶盖上扎小孔，把皮条另一端放入石灰水里，轻轻振荡雪碧瓶。实验现象：雪碧瓶里产生许多气泡，一会儿澄清石灰水变浑浊。实验结论或解释：雪碧饮料里产生的气体是二氧化碳，与澄清石灰水反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀。化学方程式为：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 总之，化学来源于生活，学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解，也就