克隆技术的伦理问题

克隆技术的伦理问题克隆技术的伦理问题 教学设计教学设计 3 3 作者 加入日期 13 04 12 教学目标 1 知识与技能 识记 脊椎 畸形 缺陷 等生字词的音形义 了解作者邱仁 宗的常识 2 过程与方法 通过自读整体感知文章内容 了解人与克隆人的区别 为克隆 人辩护的理由及反对克隆人的理由 3 情感态度与价值观 初步理解作者可以发展克隆技术但不可克隆 人的观点 激发学习科学文化知识的热情 教学方法 自读法 讨论法 教具 多媒体及常规教具 教学重点 通过自读整体感知文章内容 了解人与克隆人的区别 为克隆人辩 护的理由及反对克隆人的理由 教学难点 初步理解作者可以发展克隆技术但不可克隆人的观点 前置练习 自读课文 查找有关克隆技术发展的资料和观点 教学过程 一 复习提问 问题 你是怎样理解 梁思成只能属于这个世纪 这句话的 明确 这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定 也是对梁思成以后中国古建筑 世 界古建筑遭到损毁 再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾 二 导入新课 自半个世纪前 1953 沃森和里克历史性地发现 DNA 的螺旋结构以来 科学经历了飞速 发展 基因重组 动物克隆 人类基因组计划 胚胎干细胞研究以及器官移植 试管婴儿 基因检测和治疗等科学突破和医学奇迹 给人类带来莫大福祉 同时也引发了空前的伦 理冲突 今天我们就来学习 三 出示学习目标 共同确认目标 学习目标具体内容见上 四 学习新知 一 交流预习成果并检查预习 1 识记字词 克隆 l ng 畸形 j 哺乳 b 概率 l 干预 g n 脊椎 缺陷 估量 纳粹 歧视 截然不同 刹车 2 词语解释 克隆 生物体通过体细胞进行无性繁殖 复制出遗传性状完全相同的生命物 质或生命体 培养基 人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质 畸形 不正常的形状 截然不同 形容完全不相同 3 作者常识 邱仁宗 毕业于清华大学文学院 华中科技大学生命伦理学研究中心主任 北京大学医学部兼职教授 国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员 世界技术 网络 2002 年度伦理学奖获奖人 国际单体型图委员会委员 国际妇产科联合会生殖健康和 妇女健康伦理委员会委员 是我国著名的生命伦理学家 他对人类胚胎干细胞中的伦理争 议深有研究 在 20 世纪 80 年代初 把生命伦理学系统地介绍到中国 二 自读全文 整体感知 1 本文是一篇什么文体的文章 2 文章主要讲述了什么内容 3 全文的行文思路是怎样的 文章首先明确克隆人与人的含义与区别 给我们一个明确的概念 然后从正反两个方面来 论述 正论 先把对克隆人提出的理由列出来 再用大量的事实为依据加以批驳 告诉我 们克隆人的严重后果 在反面论证时 先列举了一些不能成立或不是根本性的理由 然后 从伦理学的角度对克隆人做了根本性的阐述 最后得出结论 发展克隆技术 不要克隆人 的方针是正确的 4 人与克隆人的区别在哪里 为克隆人辩护的理由及反对克隆人的理由又有哪些 三 分组讨论理清结构 全文由三个小标题把文章分为四部分 第一部分 通过介绍人是生物 心理 社会的集合体 说明所谓的 克隆人 是什么意思 第二部分 反驳在伦理上可以克隆人的理由 第三部分 辨析反对克隆人的理由 第四部分 得出结论 在技术上可能做的克隆人 在伦理上不应该做 五 小结与检测 这篇文章分析了可不可以克隆人的问题 阐明不能克隆人的观点 克隆技术的伦理问题 作者 当代学者 作者在克隆人的问题上作者的观点是什么 依据是什么 六