《一格表示2》教学设计

一格表示一格表示 2 2 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 初步认识 1 格表示 2 个单位的条形统计图 碰到当用一格表示 2 个单位 而要表示的数量 不能用整格表示时 会用半格表示 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 进 一步了解统计的意义 培养学生的整理 分析能力 二 过程与方法 二 过程与方法 使学生经历统计图 1 格表示 2 个单位 的转换过程 以及数据的收集 整理和描述的过 程 并能够进行简单的分析 三 情感态度和价值观 三 情感态度和价值观 让学生感受到统计与生活的密切联系 二 教学重难点二 教学重难点 教学重点 认识条形统计图 1 格表示 2 个单位 和统计表 理解统计图 1 格表示 2 个单 位的必要性 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 教学难点 碰到当用一格表示 2 个单位 而要表示的数量不能用整格表示时 会用半格表 示 三 教学准备三 教学准备 课件 坐标纸 四 教学过程四 教学过程 一 情境引入 一 情境引入 师 这个学期期末我们要开新年联欢会 联欢会上你们想看什么节目呀 生 自由发言 师 在课前老师做了调查 大家的意见集中在这四个节目上 唱歌 跳舞 相声 魔术 教师边说边在统计表中写名称 节目人数 唱歌 跳舞 相声 魔术 师 同时就大家的意愿做了统计了 出示统计结果 节目人数 唱歌6 跳舞14 相声18 魔术8 二 探究新知 二 探究新知 1 试画统计图 1 师 拿出 1 号纸 把我们统计的结果在这张图中表示出来 在学生遇到问题时 师提示学生可以小组交流一下 设计意图 随着统计数据的增大 在条形统计图中需要每格代表 2 个单位 因为统计的 数据比较大 如果还用 1 格代表 1 个单位 就不方便了 而且在后面的统计学习中 学生 还会学到用 1 格表示 5 个 10 个或更多的单位 而不管怎样变化 都是以本节课的数学思 想为基础 再加以迁移 延伸 因此本节课的教学是后面统计教学的基础 以此为切入点 使学生体会学习单位量变大的需求及必要性 激发学生学习的兴趣和求知欲望 2 请学生展示不同的方法 预设如下 生 1 在统计图的上面直接加格 生 2 在旁边一栏画格 生 3 用 1 格表示 2 个单位 3 师 刚才的三种方法大家都听清了 通过你的思考来比较一下吧 生比较 交流 教师引导学生感受第三种方法好 教师小结 看来 用一格表示多少 是根据实际需要而定的 设计意图 放手让学生自主学习不是完全放手 而是给学生充分的思考时间和思考空间 当学生有了自己的想法后 把不同方法展示出来 让每个人都说说自己是怎么想的 然后 全班比较评价 找到每种方法的优缺点 当然 这时学生的比较会出现盲从的现象 教师 要进行适时的引导 让学生明白如果继续往上画格 当数量更多时会有局限性 如果画在 旁边一栏则是不科学的表示方法 只有用 1 格表示 2 个单位才能解决这节课的问题 2 学画用 1 格表示 2 个单位的统计图 1 师 我们一起用 1 格表示 2 个单位的方法完成这张统计图 黑板上空白统计图 师 喜欢唱歌的有 2 人 怎么涂 预设 涂 1 个格 师 明明是 2 个人 为什么只涂 1 个格呢 预设 因为 1 个格代表 2 个人 师 怎么能让别人一眼就看出来 1 格表示 2 个人呢 预设 在左边标上数 师 从 0 开始 到这是几 教师随着学生说标数 写单位名称 用红色标注 0 2 喜欢唱 歌的有 2 人 怎么涂 指名回答 师 我们先找到 2 这个数所在的横线 对准唱歌这一列画一条线 线以下这部分就表示 2 人 边说边将条形框描粗 涂色 并在上面标数 2 喜欢跳舞的有 14 人 怎么涂 指定某名学生板演 设计意图 引起学生注意这节课与前边所学知识根本不同点 突出重点 2 师 拿出 2 号纸 在实投上展示 对照一下 要想完成这张统计图 你都需要做些 什么 你们自己试着完成这张统计图 四 1 班学生喜欢节目情况统计图 指定某名学生板演 其他同学对照黑板上的统计图检查 3 解决不足一个格的情况 师 如果喜欢跳舞的不是 14 人 是 15 人 应该怎么画呢 师 能不能就画 7 格 画 8 个格行不行 师 你认为应该怎么画 师 是不是在格中任意位置画条线表示就行 那应该画在什么位置 教师板演指导 设计意图 本节课的难点就是不足一格怎么表示 简单几个问题点到难点 通过教师有 设计的问题的引导 学生对难点问题的理解迎刃而解 起到了化难去烦的作用 4 师 看着这幅统计图 你都知道什么了 预设 我看着统计图 知道了 如果让你当小导演 根据这个统计结果你想怎么安排节目呀 设计意图 学习统计知识的实际意义 不是简单学会把数据抄录在统计图表中的方法 而是对数据观念的培养和建立 学生对数据的敏感 对数据的理解来源于对身边事物的亲 切感 这就需要课堂上的适时适度的应用 师 刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题 这节课的统计知识和原来学的哪不一 样了 预设 原来学的 1 个格表示 1 个 现在学的 1 个格表示 2 个 遇到单数用半格表示 三 运用新知 三 运用新知 昨天上体育课时 大家进行了拍球比赛 还记得自己组的成绩嘛 四 1 班同学拍球情况统计表 组别一二三四 个数 1 指名体育小组组长汇报数据 学生填写 2 下面 请你们自己根据这张统计表绘制统计图 3 完成后 组内交流 说说你是怎么表示的 4 你能根据这张统计图提出什么问题 5 了解了咱们班同学拍球的情况 你有什么建议吗 设计意图 简单的重复不是好的学习方式 形式上的模仿就会导致学生的机械 而统计 中重要的要义就是让学生经历统计的全过程并形成统计观念 因此此题的设计是符合课标 的要求的 四 总结全课 四 总结全课 这节课 我们学习了什么 板书课题 条形统计图 一格代表 2 通过学习 你们有