长城小学英语减负工作总结1

长城小学英语减负工作总结长城小学英语减负工作总结 学英语 记单词背句型 进英语培训班已是社会普遍现象 各 种特长班 语数补习班更是多如牛毛 而受累的是可怜的孩子们 为此教育部提出了减负增效理念 我觉得甚好 有人认为这项政策 是既想马儿跑 又想马儿不吃草 我觉得此话很是不妥 当代社会 是讲效率的社会 学习也是一样 要用最少的时间学到最多的东西 讲求的是高效 而我们老师就要把最好的草儿给孩子们 让孩子们 学会学习的方法 而不是打持久战 做学习的机器 减负绝不能降 质 减负更应增效 这句话说的很好 可是如何能既减负又增效呢 根据本学期的的教学实践 主要从以下几方面帮助孩子们扫除学习 英语的障碍 一 树立信心 注重情感效应 教育心理学告诉我们 小学生的年龄特点是好奇心强 模仿性 强 生性好动 有意注意持续时间相对较短 语言学习本身是较为 单调枯燥的 而一味以教师讲 学生听这种教学形式 势必使学生 学习兴趣荡然无存 只要学生感兴趣的东西 他们就有求知欲 没 有兴趣就不会有求知欲 学习热情大减 从而直接影响学习效果 因此 小学英语进行 情趣教学 可以让学生在形式多变的教学中 始终处于兴奋 活跃的状态 这样 对教学是不无裨益的 其次 英语课堂教学中 可以运用多种适合小学生年龄特征的 教学方法与手段 游戏 小组竞赛 歌舞 角色扮演 木偶配音 图片 简笔画 实物 投影 电脑课件等等 增强课堂气氛的生动 性 学生学习的主动性和积极性 使孩子们变 要我学 为 我要 学 再有 教师的教学策略与方法应灵活创新 学生只要有爱好 主动地学 学习就不会是负担 二 点燃激情 注重课堂效应 教师作为促进者 辅助者为学生积极创设喜闻乐见的教学活动 学生则积极主动的参与其中 在平等互动的轻松氛围和民主和谐的 师生关系中 学生的认知力得以极大的促动 学习内驱力得以提高 由原先的 要我学 转变成 我要学 在课堂交往中 学生对教师 的人格态度 专业水平 教学方法 都会自觉不自觉地进行评价 做 出 信任 或 不信任 的判断 亲近 或 不亲近 的情感反应 甚 至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来 如果教师只对出类 拔萃的学生感兴趣 表现出厚爱 而冷落了成绩差的学生 那么就会 造成成绩偏好的学生自以为是 骄傲自满 成绩差的学生灰心丧气 感到自卑 慢慢就会产生抵触情绪 对学习失去信心 一旦学生与教师 产生了对立情绪 教师的教学就显得无能为力了 三 指导学法 注重能力培养 为了减负之后 把大部分时间还给学生 让学生有更大 更自 由的空间和时间自我完善 自我发展 培养创造力 增强实践 我 们教育工作者就必须使学科教育增效 也就是要在课堂教学上下功 夫 运用多种课堂教学形式 增强学习爱好是提高课堂教学效率的有效 手段之一 四 因材施教 丰富学科活动 课内的学习任务胜利完成 课外的学科活动也应组织起来 充 实与丰富学生的学习生活 开阔视野 增强学习的趣味性 集体的 凝聚力 同学间的互助与竞争 还应留意根据学生的年龄特征和身 心发展规律组织进行 例如 在活动课上让学生自己收集资料 通 过讲故事 看图画 诵诗歌等多种形式介绍使用英语的国家的人情 地貌 历史文化 风俗习惯或趣闻 结合到英语知识的传授中去 相反 一些家长不顾孩子们的意愿或者负担 假日里盲目的送他们 参加各类补习班 爱好班 以为这是为了孩子智力的开发 特长的 培养着想 但他们是否想过 这样做无形中已设置了一道道高墙 限制了孩子们的自由空间 反而带来了障碍 五 加强农村小学英语教学的师资配备 在大部分农村小学中 英语教师都是兼职语数教学的 极少有 专职的英语教师 教师无暇顾及英语教学的研究 英语课堂老化古 板 更有边学英语边教英语的现象 试想 这样的师资配备怎么能 高效减负呢 为了取得高分只能把学生当成记忆的工具 可怜的是 孩子们呀 这不怪怨教师 老师也是何等辛苦 简直成了全才 啥 都能教 啥也教就精 这样恶性循环 累了学生又累老师 英语教 学需要的硬件设施相对较多 但农村小学的硬件配置较少 好一点 的有几台多媒体 几台录音机 差点的什么也没有 全凭老师在那 说 学生在那想像 那么活泼高效的英语课堂就较难体现了 因此 增效减负 首先要解决的就是农村小学师资配备问题 只有象城市 小学那样师资平衡了 增效减负才会更快实现 总之 在 减负增效 新的教学理念的推动下 要实现目标一 定会有困难 我们要不断学习借鉴先进典型 结合所教学生的特点 不断改进现有教学模式 狠抓