怎样走进学困生的心灵读懂孩子是前提

怎样走进学困生的心灵 读懂孩子是前提 中青报订阅 收藏本页 来源 现代教育报 曹阳 小学 是一个孩子成长的关键期 然而 在每个班级 中总会有几名特殊的学生 家长管不了 作业常常完不成 即使完成了质量也极差 上课不听课 甚至有些还会在课 堂上小打小闹或 大闹天宫 即使教师们使尽十八般武 艺 花费大量时间和精力 仍旧收效甚微 面对这些 迟 开的花朵 教师们不禁思考 怎样才能走进学困生的心 灵 家长们也万般无奈 我的孩子到底怎么了 读懂孩子是教育的前提 学困生的形成仅仅是家长和学生的责任吗 一个 声音时常在和平街中心小学五年级组组长马劲梅的脑海里 出现 为了求解 马劲梅曾经把这些特殊的小家伙集中到 一起开座谈会 在教师们的循循善诱下 孩子们终于打破 了会场的沉默 我就是不想写 懒得写 爸爸妈妈 就会打我 我都被打麻木了 我和同学差距太大 也 不知该怎么办 孩子们心中的秘密让教师深感震撼 原 来小小生命竟承受着这么多不该有的压力 马劲梅与年级 组的教师商量后决定 走进学困生家庭 在访谈中 她们了解到这部分学生的家庭大都存在教 育方法失当 辅导能力缺乏 管理时间不足等通病 导致 孩子没有养成良好的学习习惯 自律和耐挫力差 思维惰 性严重 成绩落在了班级最底层 家访回来后 马劲梅不断反思 组织召开了年级组专 题座谈会 会上 每一位教师都客观地剖析自己 一位年 轻教师坦言 平时我没有心平气和地接受这些孩子 常 因他们的不良行为产生厌烦情绪 对学生个体实际困难了 解太少 迟开的花更需用心 由于学困生成绩不理想 自卑心往往较重 一般不愿 与教师个别交流 教师到底能用什么办法才能让这些 小 刺猬 卸下心防呢 日记 马劲梅告诉记者 这是教师了解学困生最 好的途径 避免了学生面对老师难以启口说真话的尴尬 渐渐的 敢于提意见的学生越来越多 学困生敞开了心扉 老师就能真正了解到孩子们的所思所想 给每一个学困生 提供机会 帮他们建立自信 体验成功 在这一思想的带 动下 到上学期为止 多名学困生享受到成功的乐趣 赵 雨琪 化名 在朝阳区国际跳棋比赛中获得大奖 黄姗姗 化名 等多名学困生多次获得朝阳区 北京市乃至全国 的绘画书法大奖 他们的腰杆挺起来了 小胸脯挺起来了 学习劲头 越来越足了 成绩也在不断提高 看着每一位学困生的 进步 马劲梅抑制不住心中的喜悦 每个孩子都有自己突出的地方 每一名学困生都有 自己的个性 北京教育学院丰台分院德育室学科组长杨 静认为 教师除了师德高尚以外一定要从多角度去分析评 价学生 切不能将评价标准单一地定为学科分数或课堂纪 律 许多老师是爱学生的 只是他们爱的都是一些 金凤 凰 白天鹅 而对学困生轻则不屑一顾 重则呵斥 羞辱 反而造成了这类学生的逆反心理 杨静建议教师可 以不时给学困生一个灿烂的笑容 或摸摸孩子的小脑瓜 小脸蛋儿 以此拉近师生间的距离 跟着孩子一起转变 学困生的家长很难请到学校来 这是很多教师的 共同感受 家长不愿意来 我们就主动上门走访 马 劲梅和她的同事们通过家访 电话 飞信 家校联系本 班级博客等形式 随时把学生的心声和变化转达给家长们 把科学的育人方法教授给家长 在年级组成员教师的共同努力下 学困生家长在教育 方式上悄然改变了 马老师 我爸爸和我说话时声音小 了 不打我了 还帮我一起订正错误 当学生李冰 化 名 对马劲梅说这些话时 她心里淌过一丝丝的甜 老师把我叫到学校说孩子的问题 让我的自尊心严 重受挫 所以我不愿过多地老师沟通 北京一位家长坦 言 孩子不争气 连带着自己都跟着挨批评 真的很无奈 造成孩子学习困难的原因是多方面的 包括家庭 学校 社会和个人 但并非智力问题 杨静建议 教师 应从细处呵护 用新型师生关系温暖这部分孩子的心灵 而家长也要切实从关爱孩子的角度出发