小学语文评价之我见

小学语文评价之我见 哈尔滨市育民小学校 商晶 理念下的小学语文课堂教学评价方式 既有教师对学生的评价 也有学生对教师的评价 学生之间的互相评价和学生的自我评价 具体到课堂教学的细节中 既有针对学习内容的评价 也有针对学 习习惯 学习方法 情感态度和合作学习等方面的评价 在课堂评 价中 要注重每个学生的独特感受 以激励为主 敏锐地捕捉其中 的闪光点 并及时给予肯定和表扬 通过每一个教学环节的细微之 处让学生感受到教师和同伴心诚意切 实事求是的评价 激励学生 积极思维 营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围 从而使课堂评 价有效地促进学生的 发展 一 教师对学生的评价 教学过程和教学结果的评价是教育评价研究的重点 无论是教 学活动还是教学心理学都非常强调对教和学两个方面及其交互作用 的分析 把教学活动看作是由教师的 教 的活动和学生 学 的活动 所构成的有机整体 教学质量是教的质量和学的质量两者的整体 要科学 准确地评定教学质量 不但要对学生学习的质量进行评价 还必须对教师教的质量进行评价 教学评价应该分成评教和评学两 大块 这是很有道理的 从素质教育的理念出发 课堂教学评价的 一级指标应该是二维的 一个维度是教师的教 一个维度是学生的 学 因此 作为教学评价其完整意义应该是对教学情境中师生双方 教与学两个方面的评价 本质是对教学质量的判断 长期以来 人 们一直关注着教师对学生 学 的评价 并总结出了一些有效的评价 理论和方法 我在教学北师大版语文第二册 老树的故事 一课 因为不少 字都是以前生活中常见的 学生听读 自读之后 就说 有的同学 已经认识了本课的生字 能不能当小老师教教大家 大部分学生跃 跃欲试 有位同学在教大家 礼服 两个字时 边比划边说 大家 看嘛 礼 这半边把电视的 视 那一半换成这样 好像一个人在 行礼呢 服 是 月字旁 跟人的身体有关系 这半边 指着右边 就像衣服挂在挂钩上 真是匪夷所思 我马上表扬他 你的想象力 真丰富啊 这样的好方法 老师还没想到呢 其他孩子听了也都 笑了 接下来跟小老师起劲地读着 远比教师领读时认真多了 在 小老师的启发下 各种各样的识字方法也随之蜂拥而出 花样繁多 形式新颖活泼 充满童趣 学生的识字兴趣大增 学生学习的空间 更加广阔了 学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥 学生真 正把自己当成了学习的主人 我还有目的的引导学生有感情朗读课 文后 给予了一个小女孩这样的评价 你读得好极了 真的把老树 当成了自己的朋友 那样关心它的生活 你的声音真响亮 看 树 上的小鸟喳喳叫着 多开心啊 有了教师的引导和激励 学生朗 读的积极性大增 每个同学都绘声绘色的读着 比着 看看谁最关 心老树 二 学生之间的互相评价 1 注重延时性评价 在传统的课堂教学中 我们常见到这样一种现象 教师为了充 分调动每一位学生思维的积极性 对学生的发言总是及时的给予评 价 在多数情况下 这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发 言的积极性 但教师权威性的评价 常常是 盖棺定论 一锤定音 容易挫伤学生深入探究的积极性而助长学习上的依赖性 学生甘当 听众 观众 而延时评价是在课堂教学中 教师对学生正在研讨的 问题 不立即给予肯定或否定的评判 而是以普通的一员参与讨论 鼓励学生畅所欲言 让学生去发展 去分析 去论证 在一次新课程研讨课中 我执教古诗 寻隐者不遇 在学到其 中 松下问童子 这句时 有学生质疑 童子 是什么意思 于是我引 导学生联系日常所读 所学 所见 所闻想一想是什么意思 一时 间学生有的说是 徒弟 有的说是 学徒 有的说是 学生 有的说 是 佣人 这些都是现实生活在学生学习活动中的体现 此时班内 有一位学生站起来就说 那时候的 童子 就像今天的 秘书 一样 一句话引得全场哄堂大笑 此时教师并没有立即作出评价 而是用 赞许的目光鼓励那位学生继续说下去 那位学生振振有词地说 童 子帮助主人抄抄写写 负责照料主人的生活 接待一下来客 不是 和今天的秘书一样吗 他的回答令在场的师生无不拍案叫绝 其实 这正是生活实践在学生头脑中印象的真实写照 恰恰是学生的独特 体验 因此 延时评价是一种宽厚和关爱 是一种信任和期待 是一 种点拨和启发 它既尊重了学生的个性差异 又保护了学生的学习 积极性 创设和谐的学习氛围 保证学生的思维处于最佳状态 有 助于强化学生的成就感 促进学生独立思考 提高分析综合能力 形成积极向上的人格品质 2 坚持多元化评价 新课标指出 实施评价 应注意教师的评价 学生的自我评价与 学生间互相评价相结合 多元评价方式将代替传统的单一评价方式 并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用 教学中要从多 个角度组织学生进行自评和互评 对待学生的学习不应只看他有没 有掌握 更要看他在这个学习过程中所付出的努力 学习的态度 所用的方法 持之以恒的耐心 甚至是永不言败的勇气 这样使学 生能从多方面来把握自己的现状 帮助学生认识自我 建立自信 有利于学生个性的健全和潜能的激发 促进学生的全面发展 我在教学 将相和 中 负荆请罪 这一片断时 组织学生用表 演的形式来理解课文内容 学生表演时背好了台词 顺利地完成了 表演 但由于学生初次上台表演 神态不太自然 扮演廉颇的学生 还忍不住露出了笑意 表演完后 我先要求表演的同学进行自评 说一说表演时的感受 对所演人物的理解 演廉颇的同学说 廉颇 在向蔺相如请罪时是真诚内疚的 我在表演时露出笑意 不符合当 时人物的心态 接着又引导学生进行互评 较全面地指出了表演中 的成功和不足之处 因此 在阅读教学中 在自评的基础上 应该 鼓励学生进行相互评价 可以开展同桌互评 小组互评及全班范围 内对学生进行评价 如朗读 背诵 作业 可以开展互评和自评相 结合的方法 你觉得自己做的怎么样 你认为他做的怎样 好 在那里 如果是你 应该怎么做 还有那些要改的 怎么改 从而鼓励学生进行自评和互评 在评价中提高评价能力 全面发展 素质 三 教学评价的新意义 探索性定义是对传统教学评价理论体系的反思 概括反映了小 学语文教学评价的新取向 蕴涵三点深层意义 1 将评价对象之一明确定位于教师的教学 关注教师深层 的教学思想的具体化和现实化 本质上是一种把握教师教学价值的 判断活动 以教学活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的 准则 其中包含人的需要 也就是教师的需要 具有教师主体间的 差异性 教师是学生学习活动中的合作者和引导者 教师处于与学 生平等的地位 把自己当作儿童保留一颗童心 用儿童境界来设计 教学 与儿童一起重新学习 教即是学 学习就是生活 学习就是 成长 这是新课程教学必须具有的新的教学观 教学的价值除了要 让学生获得知识 学会语言 更加重要的是要让学生在学习过程中 学会学习方法 喜欢读书 在读书中获得快乐 养成爱学习的习惯 养成热爱祖国语言的良好情感 价值观决定教学的成败 决定学生 的成功与成长 因此 评价教学时 也要由重知识向重能力 重结 果向重过程 强调单一向强调全面的转化 也就是说新的教学评价 就是明确人本性的重要价值 重视教师这个 当事人 的感受 体验 使其人生价值得以实现 学生主体性的潜能得以发掘 使其生命 个性在课堂中飞扬 课堂焕发生命活力 2 评价的目的更加完善 关注教师 教 的评价不仅仅把教 学评价看作是一个提高教学效率 促进学生发展的活动 而且强调 了要把教学评价看作是一个通过评价来促进自己专业发展 提高自 己职业效能感 增强教学自信心 并体验教学乐趣和幸福的自我实 现过程 优化教学活动 提高教学效率 是指通过对 执教 的思想观 念和操作行为的评价而获得反馈信息 不断改进完善 同时通过衡 量结果 评判等第 明确职责 奖优罚劣等 来保证教学质量的提 高 促进专业发展 就是通过诊断教师教学中存在的问题提供其教学 上的优缺点信息 鼓励改进 帮助教师不断提高业务素质及专业水 平 如合作学习课堂上就有流于形式和比 三个和尚 的故事更值 得警示的现象 这就得对教师的 教 叩问 就得叩问教师是否关注 与检测过合作学习的有效度 是不是任何情况下都要合作 怎样的 学习合作开展才是有效的 有价值的 这就需要教师进行思考或 改进的 教师的 教 为了促进学生的 学 以学论教 更多关注学生 的可能反应 思考相应对策改变 见教材不见学生 3 评价是一个持续发展的过程 而非单一性 一次性和终 结性的活动 它不是对事物 优劣好坏 的简单断定 而是对特定教 学现象及其发展变化具有重要影响的复杂的 系统的 连续的 动 态的考察与评判过程 我在执教 孙悟空三打白骨精 安排这样一 个环节 同学们 学习语文 除了读 还可以想 请你们选择最感 兴趣的一个人物 把他的内心独白写出来 1 孙悟空 我一定要打 死妖怪是因为 2 白骨精 我变成村姑 老头 老太婆去骗 他们是因为 3 唐僧 我不让孙悟空去打村姑是因为 这样设计既评教师的教学态度 精力投入 又对课程设计教法安排 作反思 学习语文除了读 还可以想 尊重学生选择 还可以写 寻求具有影响的发展变化的环节 创造使用文本 让学生在语言实 践中学习 引导学生扎扎实实地读书 实