语文人教版三年级上册选读课文3《五花山》 .docx

教学设计：选读课文3 五花山 【教学目标】 1.读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽,积累语言。 2.指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法，并引导学会迁移运用。【教学重点】指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法。【教学难点】引导学生将文本中学到的表达方法举一反三，迁移运用，进行语言文字表达训练。【学情分析】本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。语言优美，结构清晰。“总说分说总说”的篇章布局，总说分说的构段方式，以及连句成段的经典句式“有的有的有的还有的”体现了三年级语言文字训练的突出特点。力求通过本篇课文的阅读指导，引导学生联系本学期所接触的相关课文与段落，更好地掌握这一篇章布局特点，同时进行句式复习与训练。 【教学过程】 一、复习导入：1.积累描写山川的好词：上课前老师有几个好词想送给大家，（一起读）。笔陡 峰峦雄伟 奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵起伏 危峰兀立 奇峰突兀 高耸入云云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭 拔地而起 2.这些词语让你们想到什么了？ 3.我也想到了几句描写山的诗句，一起来看看：峨眉天下秀，三峡天下雄。不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋苏轼题西林壁 会当凌绝顶，一览众山小。唐杜甫望岳 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 二、指导阅读五花山 师：现在，我们就一起走进五花山去看看那里美丽的风光。1. 翻开课文P137页，这是一篇选读课文，所以课题3加了各小三角。跟同桌一起轻声读一读，想一想：为什么叫它“五花山”？（五颜六色）2.课文那一段做了说明？（最后一段）一起读一读。3.五花山有哪些美丽的颜色？再读读课文，用笔把颜色词圈出来。出示：春天的山是（）。哪段写春天？读一读。这里的绿色可能是怎样的绿？ 夏天的山是（）。读读写夏天的部分，这里的绿色可能是怎样的绿？ 秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（）， 有（），有（）。3.小结，勾联复习颜色词。 我们汉语词汇真丰富，表达准确又生动，把秋天的山上深浅不一，多彩迷人的景色描写得这么优美动人。在园地三“我的发现”中也出现了一组描写颜色的词语，让我们一起来温习一下。三、对比学习，温故知新（一）除了五花山，这学期我们还走进了另一座大山小兴安岭，这两篇课文都写山。大家翻开课文美丽的小兴安岭对比一下，这两篇文章有哪些相同的地方？ （既：结构:总分总，顺序：时间，主要景物：树） （二）如果让你去五花山旅游，你会选择哪个季节去？秋天 1.秋天的五花山，我们一起去看看。（课件视频） 2.五花山的秋天真美，我们一起再来读读这段话。3.作者在短短的一段话中写出这么美的景色，她可花了不少小心思，你能发现吗？轻声再读读这段话。四人小组讨论一下。设1.总分写法 *先总说.再分说. *回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？ (18盘古开天地 19赵州桥 20一幅名扬中外的画 设2.有的有的有的还有的句式 *这样写有什么好处？（排比句：条理清楚。 想象联想：更加生动） *回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？ （课件补充2-3个：赵州桥、富饶的西沙群岛） *小结：这段话在运用了有的有的有的还有的句式的同时，还加入了想象和联想，让句子表达更加生动，此刻我们好像就在多彩的五花山中游览。 4.现在我们也来试着说一说： （课件出示：四片叶子） 例句：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。 下过一场秋霜， 叶变成了_（色），好像_。 小结：当句子表达用上了想象联想，就会变得更加生动优美。看来，小朋友都掌握得不错。接下来大家有没有信心接受更高难度的挑战？段落加工厂 四、拓展提升：段落加工厂 课件：（西沙群岛片断） 1.我们发现，在富饶的西沙群岛这段话中，也用了排比的写法来描绘了海底好看的