在游戏中进行体育教学

文章摘要 目前 在游戏教学中 不重视思想教育 教法单调的现 象普遍存在 在一定程度上 制约了学生的兴趣 随着体育教学改 革的深入 游戏教学必须适合中小学生的特点 既要突出思想教育 练习手段以要有所变化 游戏组织还要活泼有序 我们认为 注入 思想内容 使游戏教学充满活力 教法灵活多变 使游戏教学更具 魅力 游戏组织活而不乱 使游戏教学更具特色 是游戏教学改革 创新的出发点和归宿 游戏充满着乐趣 使儿童无忧无虑 儿童在游戏中受情节的吸 引 目标的激励 规则的制约 各种角色不受表演的要求 培育着 优良的思想品德 但目前的教学方法单一 制约学生的兴趣 因此 我认为在游戏的教学方法 教学组织上多下功夫 从而更好地培养 学生对游戏的兴趣 一 注入思想内涵 使游戏更具生命力 寓思想教育于游戏教学之中 是体育游戏教学创新的突破口 我们在教学实验中摸索出一条成功的经验 就是在创编游戏时 注 入思想内容 使游戏更具有生命力 能为我所用 为学生所欢迎 其显著特点就是在创编游戏时 转变过去 抓住时机及时教育 的观 念 变为 设计程序突出教育 使思想教育由被动变为主动 由消 极变为积极 由平淡变为突出 寓教于乐 寓教于练 实施德育渗 透 其手段主要有以下三种 1 描述式将国家重要时事 有纪念意义 教育意义的事件 作 为思想内容 注入游戏之中 使游戏主题鲜明 意义深远 教学中 通过描述事件过程 构思动人场景 以游戏的方式表现出来 容易 收到好的效果 如 抗洪抢险 的游戏 把洪湖军民抗洪抢险中的 堵管涌 筑子堤 人墙防浪 抢运物资的动人情景 以游戏的形式 搬进体育课堂 学生热情奔放 全身心投入游戏之中 好似亲临抗 洪抢险第一线 受到了教育 振奋了精神 2 引导式结合实际 拓宽思路 有意识地引导学生把游戏的思 想教育内容与发展着的形势结合起来 使思想教育有了新的亮点 如 春播秋收 的游戏 原本就有思想教育的因素 如果教师结合 市场经济 一步一步地进行引导 通过劳动获得丰收 说明劳动是 光荣的 但是 要珍惜劳动成果 丰收的果实要颗粒归仓 还要运 到市场上去出售 这样 使游戏有了新发展 不仅调动了学生参加 活动的积极性 思想教育也增色不少 3 悬念式设计思想教育的内容 通过游戏引发悬念 最后解开 謎团 达到思想教育的目的 如 寻宝 的游戏 把常见障碍接力 游戏 注入思想内容 为了寻宝 学生团结一致 积极奔跑 越过 障碍 到底寻到什么宝 留下了悬念 学生急切等待老师亮宝的口 信心令 当知道亮出的宝是 4 条鼓励学生 好好学习 天天向上 的 宣传标语时 全体学生报以热烈的掌声 表示领悟了思想教育的内 涵 这样的悬念式 使游戏更精彩 更具生命力 二 掌握学生特点 练习方法灵活多变 好动 好胜 喜欢做游戏是中小学生的一大特点 但是 由于 他们可塑性强 对事物有新鲜感 即使一个好的游戏 练习几次 他们也会觉得没有多大意思了 总想变变花样 换个玩法 在以往的游戏教学中 游戏的教法比较单调 一般是一个游戏 一种练习方法 来来往往 练习 比赛 2 3 遍 在一定程度上 制 约了学生的兴趣 给学生一种厌倦的感觉 也影响了游戏教学质量 的提高 因此 游戏的教学方法必须改革 根据中小学生的特点 游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质 一个游戏 采用不同的练习方法 让学生总觉有新鲜感 能吸 引学生的注意力 调动学生的兴趣 丰富学生的想象 使游戏更有 特色 更具魅力 在教学实践中 我们进行了有益的探索 取得了 令人满意的效果 如 抗洪抢险 的游戏 不仅思想内容好 教学 中也有创新 游戏选择了抗洪抢险的三个场景 运用木砖传递接力 的方式 先是堵管涌 用木砖传递围成一个圆 然后变换成筑子 堤 用木砖筑起长堤抵挡洪水 最后是全体学生在自己筑起的子 提前面 肩并肩 手挽手 高唱 团结就是力量 的歌曲 进行着 人墙防浪 三种练习手段 一环紧扣一环 从根本上改变了单调的 教学方法 又如 春播秋收 的游戏 原本仅仅是播和收的练习 经过改造移植创新 深化了游戏的主题 变化为播种收获 然后是 将果实运进仓 最后还要运到市场出售 一个游戏 三次练习 不 仅手段各不相同 动作的方式也有发展 一人播和收 两人抬起仓 两人或三个运到市场去出售 再如 寻宝 的游戏 要求发扬团队 精神 寻宝的路途并非顺畅 首先要积极奔跑 一定要按要求 依 次寻找 寻找各人所要寻找的宝 最后要亮宝 按顺序一排一条宣 传标语 鼓舞斗志 振奋精神 三 把握教材特色 游戏组织活而不乱 由于游戏类别很多 不同类型的游戏其组织形式和组织方法各 不相同 因此 抓好游戏的组织工作 使游戏组织活而不乱 是提 高游戏教学质量的关键 也是游戏教学能创新的基本保证 游戏的组织是教学的重点 一直为教师所重视 课前周密思考 课中加强管理 课后认真总结 每一个环节都不可忽视 都必须认 真做好 特别是在游戏教学创新的过程中 随着练习手段的不断变 化 给游戏组织增加了难度 因此 一定要把握教材特色 运用科 学的组织教法 以适应游戏教学创新的要求 一是队形要适合游戏 要根据教材的特点 充分利用场地器材 选择合理的队列图形 以 便游戏的组织和变换 二是调度要简便易行 要根据练习手段的不 断变化 调整队列 做到尽可能少调队 易于调队 使游戏便于集 中管理 三是组织活而不乱 使组织活泼 练习有序 要有利于调 控 便于教师讲解示范 评定胜负 如 抗洪抢险 的游戏选择方 形场地 学生分四组依次排在四角 分别向中心线传递木块进行堵 管涌 筑子堤和人墙防浪的组合游戏 每四块木砖堆放起来 两端 组成两个字 因此 必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序 排列好后两方分别组成两排字 解放军 筑长城 战洪水 驱洪魔 洪湖人民誓死保卫荆江大堤 在坚强信念的鼓舞下 整个游戏 有序进行 活而不乱 又如 春播秋收 的游戏 选择圆形场地进 行 八条半径延伸到圆外 学生分成八组 利用主教材的器材实心 球来回播与收 然后是两人用竹筐 每次装两个实心球 将丰收果 实抬至圆心推放进仓 最后是三人一组 各尽其能 再将仓库里的 果实运到圆外的市场去出售 整个练习 一环套一环 紧张而有趣 活泼又新颖 再如 寻宝 的游戏 利用条形场地 做前滚翻练习 用过的器材小海绵垫筑起层层障碍 所寻的宝是一张方块纸 一个 字 卷成圆筒后放在筐中 以颜色或字数排序 学生越过障碍 按顺序寻宝 不能有一点差错 否则亮宝时算失败 因此 要求设 计要合理 组织要严谨 练习必须有序进行 活泼而不能混乱 参考文献 1 姚卫东 创造性进行体育教学的思维方式 体育教学 2001 年 7 月 15 日 第 4 期 2 李德