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第1课 原始社会教材来源：初中九年级世界历史教科书/中华书局2011年7月第2版内容来源：九年级世界历史上册第一单元主 题：原始社会课 时：1课时授课对象：九年级学生设 计 者：李刚要李春玲目标确定的依据1、课程标准相关要求列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类的起源和三大主要人种的形成；知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。2、教材分析本课位于中华书局版九年级历史下册第一单元“史前时期的人类”的第一节。作为教材的启始课本课向学生展现了原始社会的历史演变。学习这段历史，有助于学生了解今天的世界是昨天世界的继续，历史是不能割断的。进步是人类社会发展的总规律。3、学情分析这节课的教学对象是九年级学生。农村中学生读书量不大，再加上史前社会确凿资料不足，使这一阶段呈现出神秘色彩。所以，学习本课，教师要善于创设情境，让学生对这段历史展开丰富的遐想，去感悟和体会史前时期远古人类的生产和生活。学习目标1、通过阅读本课，大致知道人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。2、通过氏族社会的产生和原始社会解体等问题，认识社会经济的发展，科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。评价任务：任务1、自主学习，找出南方古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、人种等关键词。（检测学习目标1）任务2、绘制表格，对比母系氏族和父系氏族的相同点和不同点。（检测学习目标1）任务3、回忆中国古代史相关内容，进行中外对比。（检测学习目标2）教学过程：教学环节教师行为学生行为环节一追根溯源导入新课教师形象讲述圣经中“亚当和夏娃的故事”，激发学生探讨人类起源的兴趣。组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：谁能说说，关于人类的起源有多少种说法？学生有趣讲述。师生共同评价。环节二自主学习理解知识一、人类的起源指导学生阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“南方古猿”，组织学生进行探究学习。问题1、最早的人类远祖是什么？有什么特征？理清人类四个进化阶段出现的时间、基本特征？ 问题2、三大人种在什么时期形成？请批驳种族优劣论。小组合作探究，分组展示探究成果。前3组组探究问题3；后3组探究问题4。（达成学习目标1部分要求）环节三合作探究展示交流二、氏族社会引导学生阅读“母系氏族”和“父系氏族”两目的正文和小字部分，组织学生开展探究学习。问题3、比较母系氏族公社和父系氏族公社有何相同点和不同点？问题4、原始社会是怎样解体的？小组合作探究，组员代表汇报探究成果。（达成目标1部分要求）环节四小结新课中外对比请同学们自己构建本课知识结构。引导学生回忆中国古代史相关内容，加强对这段历史的了解，培养学生进行中外对比的习惯。学生先“独学”，后小组合作，选代表汇报。（达成目标2的要求）达标检测1、现代人种的差异显现出来是在A晚期智人 B.早期智人 C早期猿人 D晚期猿人2、促
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