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大自然的秘密第五单元：冲突 课题：大自然的秘密 教学目标：1. 学习本课生字新词，并有感情地朗读课文。2. 了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。3. 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。4. 学习读书的方法。教学重点：1. 了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。2. 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学时间：一课时教具准备：1. 学生预习课文，自学本课生字新词。2. 幻灯片。教学过程意图复备一、质疑导入这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、预习交流1. 字音ll2. 字义l 巢穴：虫鸟兽类栖身之处l 踟蹰：徘徊;心中犹疑,要走不走的样子l 突兀：突然变化的l 若无其事：好像没有那回事似的。形容态度镇静或漠不关心l 鱼贯而出：形容前后接连着,像鱼群游动一样l 万物之灵：宇宙间的一切事物中最有灵性的三、整体感知1. 请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。2. 渗透读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）例如：l 一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）l 那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）3. 除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。l 观察_紧张_震惊_悲叹三、深入探究默读思考：我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1. 紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读体会我们焦急的心情。2. 震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。l 是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读？l 出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”“看我们做了些什么！”3. 悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？l 小结：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：l （幻灯片）“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”l 再读：向导_地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、总结全文1. 回顾全文课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？ 2. 集体交流l 本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。l 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。3. 语言训练人是万物之灵。如果_，那么_。五、延伸运用同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。打药：引发争议行不行_好心办坏事。人工捕捉，养一些吃松毛虫的鸟。同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。质疑导入，激发阅读本课的兴趣交流预习所得，订正易错的读音。结合上下文，理解词语的意思。初读课文，整体感知课文的主要内容。在阅读中，渗透画批、思考问题的方法。抓住文章中“我”的感情变化的线索展开探究默读探究。结合课文内容，牵挂后