语文人教版三年级下册17 可贵的沉默.doc

可贵的沉默教案第一课时西南路小学 薛银洁【教学目标】知识与技能：1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语，并抄写自己喜欢的词句。2、品读课文19自然段，能正确流利有感情地朗读。3、学习人物语言、神态、动作进行生动描写的方法。过程与方法：通过有感情的朗读课文及人物语言、神态及动作的描写体会人物的心理。情感态度与价值观：感受父母的爱，初步懂得回报父母的爱。【教学重点】抓住人物的语言、神态及动作的描写体会人物的心理。【教学难点】通过人物语言、神态及动作的描写体会人物的心理。【教学准备】多媒体课件【教学课时】 2【教学过程】一、创设情境，课题质疑，导入新课1、播放音乐祝你生日快乐同学们，听着这首熟悉的歌曲，你想到了什么呢？（每年过生日的情景，生日蛋糕，生日礼物，父母的祝福。）2、是啊！每年我们都要过生日，生日一定给你留下过难忘的回忆，也给大家留下过许多感人的故事。今天我们就来学习一篇跟生日有关的课文教师板书课题（同时幻灯片出示题目）。3、课题质疑：看到课题，你能提出哪些问题？（“沉默”什么意思？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？。） 二、初读课文，学习字词，了解内容1、轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：（课件出示自学要求）文章有几个自然段？标出序号。边读边勾画出文中的生字及四字词语或不理解的词语，并借助于字典或联系上下文理解。2、检查字词学习情况（出示课件）领读词语，并简单说说理解了哪些词语？（词语的理解汇报只了解本意）（异口同声：形容很多人说同样的话。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。沉默不语：不说话。四面八方：泛指周围各个方面。寂然无声：非常安静，没有声音。 索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。）认读生字。集体交流：本课有哪些易读错或写错的生字？（易错音: “霎”“稚”“拙”;形近字：“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”； 恰（ ） 哈（ ） 稚( ) 唯（ ）指导书写： “恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对“稚”和“享”字注意各部分的比例，学生各写一个。3、课文共有几个自然段？（17个）4、分自然段朗读课文，要求读得正确流利，同时思考：课文主要讲了什么内容？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，教室里很热闹。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）三、图片激趣，理清情节1、课件出示文中两幅图，快速浏览课文，找一找文章哪些段落是描写第一幅图的？（19自然段）哪些段落是描写第二幅图的？（1014自然段）分别用一个词语描述两幅图的情景。（热闹沉默）2、文中1517自然段写什么？（家长会上家长的反应及我的感受）四、品读文章19自然段，体会第一次的“热闹”1、过渡语:同样是过生日的话题，为什么两幅图表现的是截然不同的画面呢？让我们一同走进课文。2、师生对读课文28自然段对话部分（不包括旁白部分），重现当时场面。 通过刚才的对话朗读，你体会到了什么？（师板书：对话）（体会到了孩子们的骄傲、兴奋、快乐，教室里的热闹）指导朗读：课件出示句子，比较： 知道。知道。 知道！知道！ 你读的是哪句？为什么在这里用感叹号更合适？（学习通过标点符号体会人物急切的心情）再读句子，读出急切的表达的心情。注意对话中的标点（感叹号），有感情地完整地练习对话，体会人物的心情。3、再读19自然段，除了对话描写，你还从哪些语句中体会到孩子们此时的骄傲、兴奋、快乐，教室里的热闹？ 品读第7、9自然段.理解“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性”有感情地朗读第7自然段（重读“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”(个别读及齐读) 课文通过人物的神态及动作描写（板书：神态 动作）形象地写出了孩子们的骄傲。是啊，所有孩子的生日，父母总会记得，在孩子过生日的时候，爸爸、妈妈一定会从中你也一定会和文中的孩子一样感受到了父母的爱，让我们一起朗读第9自然段的最后一句话：“几乎所有的孩子。父母祝福。”4、总结学法：刚才我们是通过抓住人物的语言、神态及动作描写体会到了孩子们的兴奋，教室里的热闹及父母的爱。5、有感情的朗读：同学们都感受到了父母给予自己的爱，下面以小组为单位分角色朗读，进一步体会父母的爱，别忘了标点给我们的朗读启示。6、读写训练：人物的语言描写能使文章生动具体，你会通过人物的神态、动作描写将文章写具体吗？课件出示文中第一幅插图：请仔细观察画面中同学们的表情及动作，用“有的。有的。有的。还有的男孩子索性站了起来。”（每人结合画面抓住表情或动作说一句话，先指名说，再完整地说几句话。训练学生由易到难，由学困到学优。最后写下来。）五、课外作业1、抄写生字，积累本课的四字词语，并摘抄一个自己喜欢的词语。2、观察生活中爸爸妈妈对自己关爱事例。 第二课时西南路小学 薛银洁【教学目标】知识与技能：品读课文1017自然段， 能正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过人物的神态、动作变化的词句进一步体会写生动具体的方法。情感态度与价值观：在感受父母的爱的基础上懂得关心父母，关心他人。 【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学准备】多媒体课件【教学课时】 2【教学过程】一、 复习导入：1、 课文的主要内容是什么？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，教室里很热闹。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）2、 文章19自然段写什么？用什么方法写具体的？3、 还记得围绕着课题提出了哪些问题？（“沉默”什么意思？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？。）4、 今天我们继续运用抓人物语言、神态及动作的描写的方法理解课文内容。二、 品读课文1017自然段1、默读课文，勾画出文中带有“沉默”这个词的句 子，读一读，想一想，你能提出哪些有研究价值的问题？2、小组交流讨论，每组提出一个最值得研究的问题。（ 粗浅的问题：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？ 点拨的问题：孩子们为什么沉默了？课文是怎样描写此时孩子们的沉默？ 为什么“我和孩子们一起沉默着”？ “沉默了足足一分钟”，想象一下：孩子们在这一分钟里会想些什么？ “沉默前”的热闹与“沉默后”的热闹有什么不一样？ “这一片沉默”指什么？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ 为什么说“沉默”是可贵的？） （本环节设计意在培养学生围绕着重点词句提出问题、独立思考问题的能力。孩子会提出比较粗浅的问题，引导学生从文中直接找答案。有思维含量的问题对三年的学生来说是有难度的，教师可在课堂相机指导。最后引导学生归纳总结，课件出示需进一步研究的问题。）3、根据课件中归纳的问题，学生任选其中的一两个问题默读课文批画句子。4、交流汇报，教师点拨：孩子们为什么沉默了？(11自然段)课文是怎样描写此时孩子们的沉默？指读12、13自然段。点拨：此时的沉默能用文中的几个词语来说吗？（安静沉静寂然无声） 联系课文说一说“寂然无声”的意思？（没有人举手，没有人说话。）他们在想什么？如果是你，你会想什么？（出示课件，将句子补充完整） “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，心里想：爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，真是惭愧啊！ 点拨：没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。朗读指导：带着愧疚的心情朗读12、13自然段 课件出示句子，理解“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 结合文中的插图说一说孩子们此时的神态与动作。老师为什么沉默了？课件出示“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。本文指在孩子们心灵深处还未挖觉出来的情感。“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了”。到底哪儿不一样？找一找相关的语句通过读表达出来。指导朗读：读一读沉默后的热闹，读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。点拨：作者不仅仅通过语言描写，还通过出示课件： “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。神态描写） “又热闹”的“又”说明什么？前后对比（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” “这一片沉默”指什么？“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？你能联系上文，试着填填这三句话吗？逐句出示：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_。（你是通过哪些语句感受到的？读一读16自然段）这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）相机朗读15自然段。三、老师总结，点明主题从家长会上“爸爸妈妈”的话里我们懂了：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使