音近声母的教学方法初探

音近声母的教学方法初探 淡水第三小学 王静 汉语拼音是识字和学习普通话的基础 掌握好汉语拼音能 帮助学生快速识字 阅读 从而提高学习语文的能力 在拼音 教学中我们常常会遇到来自不同地区的孩子 由于初学口语时 方言的影响 对很多孩子拼音的学习造成了一定障碍 在实际 教学中 音近声母比较难区分的情况主要有两种 即鼻音 n 和边音 l 的区分 平舌音 z c s 和翘舌音 zh ch sh 的区分 一 鼻音 n 和边音 l 的辨析 n 和 l 分不清主要集中在南方 如四川 湖南等地 区 孩子们常长把 奶奶 读成 l i l i 把 那里 读 成 l l 由于一年级学生具有年龄小 自制力差 思维 形象具体化 注意力不集中等特点 因此 在教学中 教师要 充分注重教学内容的具体性和直观性 选择 设置合理的教法 使之符合儿童的上述认知特征 以期收到好的教学效果 对于 一个六 七岁的孩子来说 如果只是按照书上说的去教发声方 法 讲怎么送气 分析发声部位 学生肯定听不懂 如何使书 上的文字变成学生能听懂的话呢 在教学中我总结出了以下几 种方法 1 看口型学动作 老师张大嘴巴范读 学生根据老师的口 型去找位置 发音的初始口型很重要 可以让学生跟着做一做 试着慢慢体会 2 翻译 发音方法 既然书上的话学生不明白 那我们 就要想办法把那些枯燥的文字变成学生能听懂的语言 在教学 n 和 l 的发音时 我让学生捏着鼻子发 l 音 并体会 气流从舌头两边出来 然后松开鼻子发 n 音 体会气流从鼻 腔出来 从而让学生正确辨析 n 和 l 的发音 同时我总 结出两句话 n 是从鼻子里慢慢 爬 出来的 而 l 则 是从嘴巴里 跳 出来的 为了使两个声母区分开 我又引导 学生读 n 时声音稍长一些 读 l 时声音稍短一些 这样 更有利于让学生体会发音方法 3 手指感受震动 把手指轻轻按在鼻梁上 当慢慢读 n 时 会明显感觉到声音在鼻腔里震动 而快速读 l 时 手指放在同样部位却感觉不到震动 同时能感觉到 l 从嘴巴 里跳出去了 4 字词比较读音 在学生已经基本掌握 n 和 l 的发 音方法后 可以出示韵母相同的字或词语 进行朗读对比 体 会发音部位和方法 切忌操之过急 不要马上进行语段的练习 例如 那 辣 你 李 蓝 南 老 脑 又如 努 力 力量 伶俐 重来 5 饶口令巩固记忆 在学生能够熟练掌握和区分 n 和 l 的发音后 可以利用绕口令进行巩固练习 例如 妞妞牛 牛去放牛 大牛小牛共六头 妞妞赶着小牛走 牛牛前头牵大 牛 开始可以让学生一个字一个字地念 越慢越好 目的在于 读准字音 而后再加快速度 加强熟练程度 以便在 n 和 l 同时出现时也能区分清楚 二 平舌音和翘舌音的辨析 z c s 和 zh ch sh 分不清主要集中在 东北一些地区和南方一些地区 如有的人把 喝水 的 水 读成 su 还有的人把 开张 的 张 读成 z ng 把 试一试 读成 s y s 等等 记得第一年教一年级时 我总是想努力把书上的内容教给 学生 例如讲到 z 时 我就照本宣科地讲到 舌尖前不送 气清塞擦音 成阻时 舌尖前伸 抵住上齿背 软腭上升 气 流因通路被完全封闭而积蓄起来 当我说完时 学生都愣 住了 显然我说的话对于一个刚升入小学不到一个月的孩子来 说简直就是 天书 随着工作阅历的增加 在这几年的教学实 践中我也在不断地总结方法 为了能使学生能够分清平舌音和 翘舌音 我在教学中主要采取了以下一些方法 1 利用手指找位置 引导学生洗净双手 然后伸出大拇指 把第一个指关节放在上门牙的齿尖上 大拇指自然贴在硬腭上 此时 把舌尖放置在拇指指尖和硬腭接触的位置 这个位置就 是翘舌音的发音部位 这样 所有学生都很快找到了准确的发 音部位 帮助学生找到发音部位后再指导学生反复练读 学生 很快便能掌握发音方法 又如在讲 2 利用动作区分音 在教学这部分内容时 总有学生稍不 留神就读错 所以我在教学中配合了一个动作 既可以当做游 戏调节课堂气氛 又可以集中学生的注意力 还有助于区分平 舌音和翘舌音 即所有学生双手掌心向上平放在桌子上 这个 动作表示平舌音 双臂抬起表示翘舌音 做这个游戏时 老师 可以口头说字母 学生做动作 也可以教师出示卡片 学生做 相应的动作 还可以让那些有方言 发音不是很准的同学来说 字母 其他学生做动作 这时教师可以适时纠正读音 3 利用饶口令巩固发音 区分平 翘舌音最好的绕口令就 是我们常见的 四和十 即 四是四 十是十 十四是十四 四十是四十 谁分得清 请来试一试 同样也是先要一字一字 读清楚 并且要在学生已经掌握基本发音的基础上才能进行此 项练习 随后可以慢慢加快速度 否则欲速则不达 反而会有 副作用 三 多方配合 创设语境 有的孩子在学校讲普通话很标准 可是一进家门 就开始 讲方言 因为大人们已经习惯了那种交流方式 所以要想让孩 子学好普通话 老师首先要和家长进行沟通 让家长在家也能 尽量讲普通话 给孩子创设一个良好的语言环境 家庭中有了语言环境 课堂上有了学习方法 要想准确区 分开这些易混音 平时的练习是必不可少的 例如上识字课 遇到声母易混的字时 老师要有意识的多叫那些带有方言的孩 子来读 增加他们练的机会 另外 在课余时间里 老师与学 生交流时也要多注意学生的口语 随时给每一个学生正音 当然 在一个几