语文人教版五年级下册杨氏之子教学设计

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 一 教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩 它文字简约 却理寓其中 意义深远 它语言凝练 却不失形象生动 杨氏之子 正是这样一篇文言文 它以精练的 笔触 勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象 首句总领全篇 甚聪惠 实为文眼 统照全 文 后四句叙事 详写杨氏之子的 设果 与 应答 凸显 聪惠 之内涵 全篇情节简 单 人物巧妙逗笑 颇具诙谐情调 本文是高年级学生接触的首篇文言文 又编入 语言艺术 的主题单元 它犹如在孩 子面前打开了一扇窗户 铺开了一条通道 让他们穿越时空隧道 走近历史先贤 在阅读 与思考中汲取古代优秀文化的精髓 这将为他们进一步了解祖国文化打下基础 并对其一 生文化素养的积淀起到非常关键的作用 二 教学目标 1 认识生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 结合注释 联系上下文 理解课文内容 初步感受文言文简约的特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会故事中孩子应对语言的巧妙 体 会字里行间浓郁的生活情趣 三 教学重难点 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感悟杨氏之子的 甚聪惠 四 教学准备 搜集与课文有关的图片 音乐和文字资料 制作成 PPT 电子演示文稿 五 教学过程 一 故事导入 感受幽默 一 故事导入 感受幽默 师 我们每天都在用语言进行交流 精练得当的语言 能使我们有效地与人勾通 机智 巧妙的语言 能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面 幽默风趣的语言 能愉悦我们的身心 活跃我们的生活 有这么一个故事 大家想听吗 出示 ppt 教师绘声绘色讲述 古时候 梁国杨家有个孩子 才九岁 很聪明 孔君平去拜见 他的父亲 他父亲不在 就把孩子叫出来 杨家孩子为他摆设了果品 果品中有杨梅 孔 君平指着杨梅让杨家孩子看 说 这是你家的水果 杨家孩子马上回答说 从来没有听 说孔雀是您家的家禽 出示 ppt 同学们 你对故事中两个人说的话有什么感受 反馈 学生的回答可能是 风趣 幽默等 二 初读课文 读懂大意 二 初读课文 读懂大意 1 导语 今天 我们一起来学习这个故事 如果把刚才老师讲的原原本本写下来 就 是白话文 我们现代人写的文章 用白话 叫白话文 这么多年来我们学习的课文除了古 诗外 也都是白话文 今天我们要学习的课文 是古人写的 古人写的文章 用的是文言 叫文言文 刚才老师讲的故事 如果用文言写下来 会是什么样子呢 请大家打开课本第 10 课 杨氏之子 板书 2 作者简介 出示 ppt 3 听录音 配乐朗读课文 出示 ppt 4 自由朗读课文 读准生字的音 读通句子 5 指名朗读课文 1 着重强调以下字的读音 惠曰禽诣 2 引导学生读准停顿 梁国 杨氏之子 九岁 甚 聪慧 孔君平 诣其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 4 参考注释 自学课文 要求 将注释中重点词语的解释再次批注在文中 据此理解句子的意思 三三 重点字词句赏析 重点字词句赏析 让学生就不理解的字词提出问题 出示 ppt 1 字 词正音 曰 yu 惠 hu 禽 q n梁 li ng 2 字 词归纳 出示 ppt 1 重点字词 甚 很 惠 同 慧 智慧 乃 就 于是 示 给 看 曰 说 未 没有 2 一字多义 拜见 诣 学业或技艺 所达到的程度 如 造诣 3 重点句子翻译 出示 ppt 1 此是君家果 此 的意思是 这 君 的意思是 您 古代对对方尊敬的称呼 句子的意思是 这是 你家的水果 2 未闻孔雀是夫子家禽 未 的意思是 没有 句子的意思是 没有听说过孔雀是你家的鸟 以上的问题 可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案 如果学生能够作出回 答 教师则应追问学生是怎么知道的 学生无法回答 教师可以适当点拨提示 让学生明 白字词义 有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系 以加深理解 如 此 可以与 原来如此 联系 闻 可以与 百闻不如一见 联系 4 指名说说每个句子的意思 四 整体感知 四 整体感知 1 了解故事大意 出示 ppt 2 你喜欢孔君平说的话 还是喜欢杨氏之子说的话 为什么 板书 杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 杨梅 是一种水果 其中的 杨 与姓杨的 杨 没有关系 孔君平故意将它 们联系起来 开玩笑地说 这是你家的水果 这样说话 因为没有道理而显得风趣幽默 也非常亲切 杨氏的儿子 用 从来没有听说孔雀是您家的家禽 来应答 妙趣横生 幽默风趣的一说一 答 使见面的场面非常轻松愉快 杨氏之子只有九岁 却能迅速领会孔君平表达的内容和 技巧 显示出他的聪明机智和应对能力 五 细节探究 五 细节探究 1 学生反复研读人物的对话 出示 ppt 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 请揣摩两人说话的 神情和语气 孔君平神态很随便 说话的语气可能有些傲慢 随意 杨氏之子很机智 神采飞扬 说话语气有挑战性 2 根据自己的理解有感情的朗读这两句话 注意读出两人不同的语气 出示 ppt 3 从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子 出示 ppt 灵敏 机智 反应很快 4 比较下面的两句话 看看那一句更好 出示 ppt 1 未闻孔雀是夫子家禽 2 孔雀是夫子家禽 第一句好 杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的 而是巧妙的从 夫子家 说起 采用 否定的方式 婉转对答 既表现了应有的礼貌 又有寓意孔雀不是你们家的家禽 杨梅当 然就不是我们家的水果 5 教师总结 出示 ppt 孔君平将 杨梅 和 杨 姓联系起来 开玩笑地说 这是你家的水果 这样说话 因 为没有道理而显得风趣幽默 也非常亲切 杨氏的儿子也在姓上做文章 用 从来没有听说 孔雀是您家的家禽 来应答 妙趣横生 幽默风趣的一说一答 活跃了见面的场面 也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能 力 六 延伸拓展 六 延伸拓展 出示 ppt 给小区花园的 严禁践踏草坪 换一种说法 体现语言的艺术 七七 课堂表演课堂表演 让学生再熟读课文的基础上 先分小组根据课文内容演简短的课本剧 然后推荐一组 面向全班表演 及时组织评价 八 布置作业 八 布置作业 1 背诵课文 2 搜集幽默故事 古今笑话 想想它们在语言上有哪些特点 九 板书设计 九 板书设计 杨氏之子 聪惠 杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 设计理念 杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世说新语 世说新语 是一部主要记载汉末至晋代士 族阶层言谈轶事的小说 杨氏之子 讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默 机智巧 妙地应答他人的故事 教学要以读为本 重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统 学习文言文最基本的方法是 读 最好的方法也是读 重点在读 难点也在读 在朗读上必须有时和量的保证 这是小 学生初次接触文言文 更应该多读少讲 使学生在读中感知 在读中感悟 熟读成诵 从 而丰富语文积累 培养语感 发展思维 杨氏之子 是小学阶段第一篇文言文 可以说 这篇文章的教学对小学文言文教学 乃 至于对中学文言文教学都具有很重要的意义 据调查 目前在初 高中 学生普遍感觉文 言文学习困难 我想 这除了跟文言文难度的确加大有关之外 应该也与小学初次接触文 言文时教师的教法有一定关系 学习目标 1 会写6个生字 会认3个生字 掌握通假字 惠 2 有感情地朗读课文 背诵课文 3 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学重难点 教学重点 指导学生把课文读流利 读懂句子 教学难点 体会人物语言的风趣和机智 教具准备 多媒体教学课件 课时安排 2课时 课前准备 教学过程 第一课时 导入课题 初读课文 理解课文意思 质疑问难 一 导入课题 解读课题 迁移运用 1 同学们 你身边的朋友从远方来了 你高兴吗 对啊 古人云 有朋自远方来 不亦乐 乎 今天能和同学们一起学习 真是一件快乐的事情 孔子曰 三人行 必有我师焉 这 节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人 是不是 师 刚才我们的交流中 有两句话和现代语言不一样 你们发现了吗 请同学们看大屏幕 课件出示 师 像这样的语言就叫 文言 用文言写成的文章就叫 文言文 也叫古文 它是我们 祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富 今天就让我们一起走进刘义庆的 世说新语 来学 习一节文言文 板书 杨氏之子 设计意图 一堂 文化 课自然以一种文化的方式来引承 这样使学生未识课文 首先 就置身于一个宏大的文化背景之下 从而自然引出文言文 杨氏之子 解读课题 迁移运 用 2 解释课题 师 说说这个题目的意思 姓杨人家的儿子 3 这是古人的说话方式 请你也试着用这种方式来介绍自己 对古文中的 氏 迁移运 用 学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己 张氏之子 董氏之女 设计意图 以学生的姓切入 抓一个古文中典型的语言点 使其对 氏 能够迁移运用 并做到情趣与理趣的有效融合 二 初读课文 读懂字词 读准停顿 读通古文 1 学生自由朗读课文 要求 借助拼音把字音读正确 读通课文 放声自由读课文 争 取把文章读通顺 2 检查读通情况 着重强调以下字的读音 惠 曰 禽 诣 为 应 3 引导学生读准停顿 老师请几位同学来读读课文 其他同学做一件事 注意听 把几位同学读得不一样的地方 画下来 指名朗读课文 师朗读课文 要求 仔细听 老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样 交流 停顿不一样 你听出老师哪里停顿了 学生交流不同之处 老师随机在黑板上划出 跟老师读一遍 自由朗读一遍 齐读 梁国 杨氏子 九岁 甚聪惠 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨 梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 句子中的 家禽 不同于现在的 家禽 这里的 家 和 禽 各自独立表达意思 因 此要停顿 设计意图 这是小学生初次接触到的文言文 学习本文应重点指导学生把文章读正确 特别要注意停顿的恰当 而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处 教师将其定格 让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂 读通课文的目标 让学生的读书有更强的 指向性 三 合作学习 理解课文意思 本文虽然行文简洁 不足百字 但古今字义不同是学生阅读理解的难点 我采取以下步 骤帮助学生理解短文的意思 1 学生默读课文 借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思 哪些地方不懂 作上标 记 设计意图 让孩子学会借助注释理解课文 这是学习文言文很重要的一种学习方法 2 小组合作学习 3 班上交流呈现难点 让学生就不理解的字词提出问题 可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案 如果 学生能够作出回答 教师则应追问学生是怎么知道的 学生无法回答 教师可以适当点拨 提示 让学生明白字词义 有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系 以加深理解 师重点讲解以下三个预设 预设点一 孔君平诣其父 引导学生明白 孔君平 是人名 预设点二 孔指以示儿曰 引导学生理解 孔 就是指 孔君平 预设点三 未闻孔雀是夫子家禽 理解 家禽 的意思 并引导学生从 孔雀 不是 家禽 这对矛盾中明白停顿 5 知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思 设计意图 课堂教学中我们 要把学生真正的还给还给学生 这一环节的教学通过学生的 自主学习 合作交流能比较容易地完成教学重点 而且真正的把课堂还给了学生 四 质疑问难 1 默读课文 说说意思 还有哪些有疑难 第二课时 复习导入 体悟品味精妙之处 熟读成诵 一 复习导入 1 想象情境 感情朗读 2 朗读课文 说说课文讲了一件什么事 二 深层对话 体悟 言外之意 品味精妙之处 1 孔指以示儿曰 此是君家果 1 师生对话 理解 字面之意 此是君家果 杨梅是你们杨家的水果 此 学生 这个 杨梅 果 学生 水果 君家果 学生 你家水果 此是君家果 学生 杨梅是你们杨家的水果 2 品读对话 体味 言外之意 此是君家果 你和杨梅同姓 乃一家人 2 儿应声答曰 未闻孔雀是父子家禽 1 感悟对答之巧 孔君平在姓氏上做文章 杨氏之子也不假思索地答道 未闻孔雀是父子家禽 引读第一句 多么聪明的孩子 所以文章的开头这样写道 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 学生齐读第一句 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 随机点击 惠 通 慧 通假用法 设计意图 感受杨氏之子的聪慧需要一个情境 一个语境 在师生之间的一次次对读中 为学生搭设一个语言实践的平台 在这样一个由情境与语境共同搭设的平台之中 没有老 师生硬的说教 有的是学生在语言实践过程中真切的体验 2 品读 未闻 之妙 君家对 夫子家 杨梅是君家果对 孔雀是夫子家禽 师 同学们 刚才大家都对上了 而且对得很工整 但是你们有没有发现 杨氏之子在回 答孔君平时 还有两个字 未闻 学生对比着读 孔雀是夫子家禽 语气说话硬邦邦的 未闻孔雀是夫子家禽 语气比较婉转 听起来比较有礼貌 1 指导学生带着不同的语气 读出意味 2 再造情境 迁移运用 未闻 师 杨氏子 手指自己 在下柳君平 板书 柳 我手指着杨梅说道 此是君家果 学生应对 未闻柳树是夫子家树 师 果然聪明 接着又来了个姓梅的 板书 梅 手指着杨梅对你说道 此是君家果 学生应对 未闻梅花是夫子家花 设计意图 学习古文 一味单独地解词释句 只能引发学生在课堂上的倦怠 从而失去 对学习古文的兴趣 在这个环节中加入了对 未闻 的品读 而后再有滋有味地读 在此 情境中 迁移运用 未闻 这样一个古文中较为典型的语言现象 增强了学习古文的情趣 将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释 在这样的情境中 尝试变化不同的角色 再次进行对读 在语言实践中悄然走近杨氏之子 体会他的机智与智慧 为古文的学习更添一缕情趣 激发学生感悟祖国语言文字的兴趣 三 熟读成诵 1 师 这么聪惠又懂事的孩子 你们喜欢吗 让我们再来读一读课文 注意读出喜欢的感 受 读出古文的韵味 请几个同学读 课件配乐 2 师 学到这里 你能试着把这个故事背诵下来吗 一起背一背