《-孟子-》两章优秀教学设计

第 1 页 共 11 页 两章优秀教学设计两章优秀教学设计 三维目标导航 知识与能力 1 读准字音 划准节奏 初步揣摩文言文诵读技 巧 2 辨析疑难字词 疏通疑难句意 积累文言词汇 3 整体感知课文内容 初步了解文章大意 4 品读关键词句 深层挖掘作品内蕴 理解古代 哲人的思想 5 多种形式朗读 体会孟子散文论辩特色 6 多角度赏读课文 了解古人说理论证的方法和 生动 形象 精辟的语言 过程与方法 1 反复读 在读中积累文言词汇 在读中品味文 言韵味 在读中感知内容要点 在读中领悟文章内蕴 在读中鉴赏语言的精辟 在读中质疑探疑解疑 在读 中走近孟子 2 鼓励学生对课文内容要有自己的心得 能提出 自己的看法和疑问 并作眉批 通过合作交流 共同 探讨 解决疑难 第 2 页 共 11 页 3 强调学生与文本对话 生生对话 师生对话 创设互动互学的教学情景 4 引导学生链接生活 拓展思维 从纵深角度扩 展学生阅读空间 情感态度与价值观 1 让学生认识我国古代哲人的非凡才智和他们对 我国及世界文化的发展作出的贡献 增强民族自豪感 2 通过对作品的阅读探究 引导学生理解孟子的 仁政 思想 启迪学生明了 人才是在艰难的环境 中磨炼出来的 道理 激发学生对人生的思考 3 让学生通过对作品的倾心解读 成为情感颐养 的过程 成为人生观 价值观的形成过程 沙场点兵 1 搜集孟子及相关背景资料 2 注意古汉语中的词类活用 看课下注释积累一 下 3 搜集孟子的一些名言警句 如 老吾老以及 人之老 幼吾幼以及人之幼 尽信书不如无书 不以规矩 无以成方圆 吾善养吾浩然之气 生 我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 富贵不能淫 贫贱不能移 威 第 3 页 共 11 页 武不能屈 此之谓大丈夫 等 4 积累逆境成才方面的名言与事例 如 苦难 对于一个天才是一块垫脚石 对于能干的人是一笔财 富 而对于庸人却是一个万丈深渊 把脚抬高 绊脚石就成了垫脚石 顺境中的美德是自控自制 逆境中的美德是不屈不挠 文王拘而演 周易 仲尼厄而作 春秋 屈原放逐 乃赋 离骚 左 丘失明 厥有 国语 教学设想 倡导自主 合作 探究的学习方式 创设 质疑 探疑 解疑 的教学情景 通过 诵读 积 累 感悟 拓展 实现生生互动 师生互动 注 重学生的自主理解与思考 让学生在主动积极的思维 和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美情趣 教学重难点 重点在于读准节奏 读出气势 疏通文意 理解 主旨 难点在于两篇短论的论证结构的把握 教学方法以读为核心 自主思考 合作研讨 集 体探究 教学准备多媒体课件相关资料筛选 第 4 页 共 11 页 教学安排两课时 第一课时 教学内容安排 得道多助 失道寡助 学习侧重点 1 读准字音和节奏 熟读成诵 读出气势 2 归类积累文言语汇 把握大意 3 熟读精思 理解主旨 方法锦囊 教 引导 点拨 对话 指导 学 自主 合作 探究学习 课堂在线 一 导入 师生对话 指几名学生向同学介绍你了解的孟子 师作补充 孟子一生满腹经纶 不在其位而谋 仁政 展露出他以天下为己任的博大胸怀 他曾经周游列 国宣传他的仁政主张 但在称雄争霸的战国时代 他 的仁政思想并没有得以推行 可是他的 民贵君轻 思想和行王道 施仁政的主张 依然闪耀着人性的光 辉 今天让我们一起学习体现他思想主张的第一章 得道多助 失道寡助 二 多媒体展示学习侧重点 师作介绍 简介孟子散文的特色 激发学生朗读 第 5 页 共 11 页 的兴趣 三 朗读训练 一 齐读 鼓励学生团结一心 读出气势 二 师根据齐读出现的问题作朗读指导 指出 停顿的重点地方以及易错读音 边范读边指导 三 小组或团队试朗读 群体竞读 个体读 齐读 四 自学研讨与交流 要求 1 自主读 发现问题 作眉批 2 小组合作研讨 组长做好分工 要求分工协作 积累文言语汇 在此基础上初步理解文意 师生交流 一 各小组将在合作学习中没有解 决的问题提出 其他小组尝试解决 师作评价 二 各小组分别展示小组学习成果 三 师呈现重点问题 检测学习成效 此为弹 性设计 可根据学生提出问题灵活取舍 五 研读课文 探究思路 小组探究 研读 2 3 段 看看战例中攻守双方的 条件及结果 进而找出文章的论点与结论 师生交流 明确论证结构 六 展读课文 飞扬神思 师生对话 谁能从历史上或现实中举个借助 第 6 页 共 11 页 天时取得作战胜利的例子 谁能从历史上或现实中举个凭借 地利 优势的 例子 依靠 人和 占尽先机的例子不胜枚举 请你结 合生活实际谈谈你的理解 七 师作小结 重申主旨 作业布置 随着阅读的深入 思维的纵深 你会发现很多问 题 质疑反思 收获无穷 愿这种习惯伴你学习的每 一天 请同学们课下继续诵读这一章 并预习下一章 第二课时 教学内容安排 生于忧患 死于安乐 学习侧重点 1 读准字音和节奏 熟读成诵 读出气势 2 归类积累文言语汇 把握大意 3 熟读精思 理解主旨 挖掘深意 方法锦囊 教 引导 点拨 对话 指导 学 自主 合作 探究学习 课堂在线 一 导入新课 联系 得道多助 失道寡助 一章 指出孟子的 第 7 页 共 11 页 思想并未在诸侯之间得以推行 可是执著的孟子并没 有气馁 他走上了著书立说的道路 在修身养性 治 国安民 教育学习 交友处世 孝亲敬老等方面为我 们留下了很多充满智慧和哲理的警世名言 今天我们 要学习的 生于忧患 死于安乐 就是他人生经历 的一部分 二 自学导引 1 明确学习重点 2 师范读 把握读音与节奏 3 小组根据重点提示进行合作学习 4 学习成果展示 师检测与生主动展示结合 重 点进行多种形式的读的训练 进一步体会孟子散文特 色 三 探究学习活动 一 精彩故事再现 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚的成 长故事 由六名学生讲故事 故事内容 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于 士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 二 思考讨论 思考 请你用一句话总结他们的经历 从这些故 第 8 页 共 11 页 事中总结共同的规律 明确 要成就大事业 必须经过一番艰苦的磨练 思考 孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为 连 举六名在历史上有成就的人物 是否重复 为什么 共同特点 出身低微 饱经磨难 逆境成才 使用排比 文章富气势和说服力 从古到今 不同时代 不同国家人 多方面举 例 内涵丰富 说服力强 启发提问 怎样才算艰苦的磨练呢 过渡到第 二 三段的学习 了解孟子的人才成长观 人才成长的主客观条件在这两段是怎样体现的 通过译读的方式把握 三 小组合作探究全文思路 本文侧重论述的观点是什么 请理清其论证思路 明确 先举人的例子 从正面说理 谈 犯错 与 改错 的关系 谈 内心忧困 思虑阻塞 与 有所作为 的关系 谈如何让想法为人所知 论证 生于忧患 的观点 接着举国家的例子 从反面说 理 谈国家如果没有 内忧 与 外患 就要灭亡 论证 死于安乐 的观点 第 9 页 共 11 页 四 熟读精思 齐声诵读中间两段 思考 一 你一定知道很多 逆境出人才 的例子 说出来让大家分享吧 指导学生畅所欲言 丰富积累 二 论证 死于安乐 只用一句话 却是大量 亡国事实的高度概括 请你用所学历史知识解读一下 好吗 齐诵这句话 引导学生回顾中国古代史解读 五 多媒体出示下列积累训练 读完本文 我不由得想起这些名句 宝剑锋从磨砺出 从来纨绔少伟男 逸豫可以亡身 自由诵读名言警句 发出倡议 让我们积累更多名言警句吧 六 质疑反思 鼓励学生大胆质疑 此为弹性设计 可依时间灵 活处理 也可引导学生课外继续探究 七 课外练笔 古人说 艰难困苦 玉汝于成 还说 多难兴 才 请结合 生于忧患 死于安乐 的内容和观点 第 10 页 共 11 页 结合自己的经历谈谈你对这些话的理解 以 面对困 难 为话题写一则随感 教学反思 文言文教学怎样预设才会使课堂卓有成效 怎样 才能最大限度的使学生从文言文的微言大义里面得到 属于自己的东西 我在设计本课时力求让孟子的思想 精髓深深植根于学生的思维 唤起学生走进孟子散文 走近孟子的热情 同时尽最大可能为学生搭建一个自 主学习与展示学习成效的平台 让学生习得方法 提 高能力 在设计与教学中有可取之处 也有遗憾 反思一 多方搜集资料 筛选信息 与学生平等 对话 教师只有善于为学生搭建脚手架 语言训练与 思维训练才会相得益彰 预设的空间越广阔 课堂生 成就会越精彩 教师也就会做到游刃有余了 反思二 通过多种形式的读来增进理解 在理解 中推动朗读 二者就会形成解读的合力 在读中进行 朗读指导 养成学生自主学习的习惯 做批注的习惯 质 疑探究 学会思辨的习惯 一句话 由学会 走向会学 由要我学 走向我要学 整节课以各种形式 的读贯穿课堂 在读中感知 在读中读懂读透文本 在阅读中与作者对话 在阅读中纵深拓展 注重了思 第 11 页 共 11 页 维训练 反思三 语文课程标准 对文言文学习有如下 要求 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解 基本内容 背诵优秀诗文 80 篇 诵读古代诗 词 有意识地在积累 感悟和运用中 提高自己的欣 赏品位和审美情趣 在文言积累方面 我设计了两 个环节 一是立足课内 分类积累文言语汇 掌握重 点字词句的含义 二是开拓阅读视野 注重相关名句 的积累 设计意图为培养文言语感 养成良好的