《灿烂的宋元文化（一）》教案.doc

第13课 灿烂的宋元文化（一）【教学目标】1、知识与能力掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播；掌握沈括、郭守敬的科学成就。培养学生记忆能力、对比分析能力、自主、合作、探究学习能力。2、过程与方法（1）通过自主学习即“读、写、记”以及游戏竞赛环节的教学，培养自主学习能力和习惯；（2）通过角色转换即“看、听、说”环节的教学，培养学生观察能力，语言表述能力等。（）通过“思、论、辩”环节的教学，培养学生思维能力及论辩能力。3、情感态度与价值观通过了解三大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；【教学重点】活字印刷术的发明及应用。【教学难点】火药发明的利弊。【教学准备】教师的准备：多媒体课件、学案、游戏用的道具 【教学方法】导学案教学法、自主、合作、探究学习法、游戏竞赛法等课时：课时课型：新授课【教学过程】教学步骤教学内容教师活动学生活动创设情境导入新课视频片断：娱乐新闻：“四大发明”无一知晓，北电老师质疑艺考学生。演示课件，播放视频。学生观看完后，教师启发引导学生说出四大发明，引入新课。观看视频，听解说，知悉新闻内容。新课讲授“读、写、记”我能行关于活字印刷术、指南针、火药以及沈括和郭守敬的基础知识。游戏竞赛，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在游戏竞赛中学会知识。向学生说明完成学案时的要求，分组分钟内完成。组织学生进行小游戏竞赛。结合教材，同桌之间合作迅速完成本组学案中的问题。积极参与竞赛游戏。“听、看、说”我也行“思、论、辩”我更行录像“活字印刷术的发明”创设问题：假想你就是那时的印刷工人，要你来完成一幅作品，比如说印春晓这首诗，在雕版印刷和活字印刷这两种方法中你会选哪一种？说说理由。要是选活字印刷的话，说说你是如何制作完成这幅作品的呢？创设问题：假想毕升穿越时光，从世纪来到了世纪，他会看到现代印刷业有了哪些新的发展？请你来帮他说一说。录像：指南针的发明及应用图片：火药武器电影三国之见龙卸甲 问题：影片和小说中这些情节和我们学习的史实不符，你怎么看这个问题？英国近代科学家关于三大发明作用的一段精辟论述。论题：火药发明是利大于弊，还是弊大于利。正面例子：神七飞天反面例子：战争的凶器播放录像，引导学生观看。学生观看完后，启发引导学生进入“跨越千年，回到古代”中的问题情境。鼓励、启发、引导继续深入启发引导学生观看引导学生观察掌握由图片中的火药武器，进而引入电影中的情节，引导学生仔细观察电影中的细节，启发引导其发现问题鼓励学生积极思考探究，做出自己的判断引导学生得出结论：文学艺术作品是允许虚构的；我们不能依据文艺作品来学习历史，而是要用学到的历史知识来甄别其真伪。讲解说明宋元时其三大发明的重要作用和影响。启发引导学生就火药发明的利弊问题展开辩论。在学生辩论的基础上，总结：利用好了的例子；利用不好的结果。“鱼与熊掌不可兼得”，它既加快了人类历史前行的步伐，也给人类社会带来了深重的灾难。带着任务观看录像是。进入问题情境，讨论交流，积极发言，发表看法，进一步掌握活字印刷术的四个主要步骤。思考、讨论交流、回答联系生活实际来回答。进一步掌握指南针发明应用的情况。学生观察掌握观看电影，运用所学知识指出电影情节中出现的问题。进而谈谈对此的看法。动脑筋，想一想，说一说对于这一现象的看法。明确这一认识，掌握正确的学习历史的途径和方法。结合本课所学以及自己日常的学习积累和生活经验，积极思考，踊跃发言，勇于发表个人观点和看法。听老师阐述说明，认识到应当用一分为二的观点来看待火药发明的意义。理解认识四大发明意义重大，是中华民族奉献给世界的伟大技术成果，对世界历史的进程产生了巨大影响。 两位科学家：沈括和郭守敬的科学成就。教师在前面学习的基础上，启发引导学生理解认识四大发明的重要意义，升华情感。教师：这一时期，沈括和郭守敬的科学成就也影响深远，他们同样为宋元时期科技的发展涂上了浓墨重彩的一笔。思考、理解、认识到四大发明是中国人为人类文明奉上的宝贵财富。在深入学习认识三大发明后，进一步掌握两位科学家的成就，认识到二者的杰出贡献。学法指导数字记忆法：一个“”即“”大发明，一个“”即“”位科学家。用“”+“”“高峰”这个式子代表“宋元时期是我国古代科技发展的高峰”。教给学生记忆本课知识的方法。掌握记忆方法，提高记忆效率。归纳小结本课主要知识点引导学生谈收获，结合板书进行总结：宋元时期辉煌的科技成就是我国也是世界科技史上的一笔宝贵财富。谈收获，反思本课学习活动，对本课所学形成整体认识，提升情感。巩固练习一 单项选择题二 连一连三 能力训练启发引