数学人教版六年级下册负数的初步认识.docx_第1页
数学人教版六年级下册负数的初步认识.docx_第2页
数学人教版六年级下册负数的初步认识.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课 题 负数的初步认识主备课人 刘波教学目 标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。重 点1、 初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难 点体会负数的重要性。理解负数的含义。教学准 备多媒体课件、温度计、存折。学具准备教学过程个人增删旧 知回 顾及新知导 引按要求将下面的数分类:1.89 0 16 0.01 19.9小数: ( )分数: ( )自然数:( )学生独立思考完成后交流。你能帮大头儿子解决这个问题吗?相信学完这节课你就能做到了。探究新知自主学习合作探究（体现教法与学法，教学过程明了）1.教学教材第2页例1。（1）教师板书：0。学生讲解。（2）学生看图后回答：北京的气温是多少度吗？最高气温和最低气温都是多少呢？ 中（3）了解了北京的气温，哈尔滨的气温呢，它与上海气温比较又怎样呢？学生讨论合作，交流反馈。（4）学生把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（5）展示学生不同的表示方法。（6）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 2.教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？（2）引导学生归纳总结。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？学生交流后回答。 3.归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 补充教学预设及对策当堂检测 完成教材第4页的“做一做”第1题。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论