如何有效组织学生进行合作学习

如何有效组织学生进行合作学习 河东区实验小学 陈 军 内容提要 随着新课程改革的不断深入 合作学习越来越受到课堂的重 视 作为教学的一种重要的组织形式 合作学习正成为当今课堂教 学的一个亮点 但是有的课堂小组合作只流于形式 没有真正起到 应有的作用 那么如何有效组织学生进行合作学习呢 笔者针对有 效组织小组实践活动 合作交流 练习反馈等几个方面进行具体阐 述 小学数学新课程标准 2011 版 明确指出 动手实践 自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 数学学习活动 应当是一个生动活泼的 主动的 富有个性的过程 这就要求学生 数学的学习方式要一改往日的简单重复 模仿记忆 要求教师为学 生提供从事数学学习活动的空间和时间 使学生变过去的被动听讲 为主动探究 变过去的 要我学 为 我要学 我能学 因此 笔者认为 教师在教学过程中有效组织学生进行合作学习 可以充 分发挥学生学习的积极主动性 真正使学生成为学习的主人 一 有效组织学生以小组为单位进行动手实践 加深对数学知识一 有效组织学生以小组为单位进行动手实践 加深对数学知识 的理解 的理解 标准 指出 数学课程 不仅要考虑数学自身的特点 更应遵 循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出 发 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上 这就是说数学教学的重要资源就是学生个人知识 与直接经验 而事实上学生的个人知识与直接经验往往又源于实践 所以教师在学生的数学学习活动中适时地组织孩子们去动手实践 不仅可以丰富学生的感知 使学生在头脑中形成清晰的概念 同时 也培养了他们对于数学学习的直接兴趣 心理学家布鲁纳认为 学习是主动的过程 对学生学习的内因的最好激发是对所学材料 的兴趣 即主要来自学习活动本身的内在动机 这是直接推动学生 主动学习的心理动机 所以 教师通过组织学生以小组为单位积极 动手参与 使学生认为学习活动再不是一种负担 而是一种乐趣 这样学生便能更加充分地发挥主动性 变得越学越爱学 例如 在教学长 正方体认识之前 教师就可以组织学生搜集日 常生活中见到的长 正方体模型 如 小药盒 牙膏盒 魔方等 这些学生身边的事物丰富了学生的感知同时在头脑当中也就很自然 地形成了最初的空间概念 接下来 教师应当指导学生从具体的事 物中抽象出长 正方体的本质特征及两种形体间的相同点和不同点 学生通过切割萝卜认识了 面 棱 顶点 既而再通过亲自的 观察 触摸 计数发现长方体和正方体都有 6 个面 12 条棱 8 个 顶点 但是面的形状 大小 棱的长度是有区别的 最后学生把自 己发现的规律加以总结 并与组内同学互相交流 讨论 从而完成 对新知识地学习 学生的整个学习活动是在动手操作与自主探索中 进行的 他们不仅准确地把握住了知识要点 形成了清晰的概念 而且他们的学习主动性也得到了发挥 学生觉得知识不再是由教师 硬灌 给自己的 而是通过自己的努力实践与探索获得的 这样 学生就会从心理上得到一种满足 这种满足感会持续地鼓舞着他们 向更高的目标迈进 二 有效组织学生进行小组讨论 各抒己见 开拓学生的思路和二 有效组织学生进行小组讨论 各抒己见 开拓学生的思路和 视野 视野 回首过去的传统教学 其特点是强调教师在教学中的主导作用 忽视学生的主体参与 从而形成了我讲你听的 一言堂 现象 这 样 教育本身的僵化与单一就不同程度地压抑了学生的灵活性和创 造性 限制了学生自身思维能力的自由多样发展 使学生的思维被 牢固地束缚在一个固定的模式之中 一方面 学生在面临问题的时 候可以不假思索 轻车熟路地利用已有经验去加以解决 但另一方 面 当学生面临新问题时 尤其是需要发挥人的创造性思维能力时 学生思维中那个无形的框框会严重地阻碍头脑对新知识的吸收 从 而无从下手去解决新的问题 因此 笔者认为在学生的数学学习活 动中 教师应该创造条件把 一言堂 改变为 多言堂 通过组 内交流 让学生把自己对知识的理解及一些很宝贵的想法说出来 教师为学生搭建了这样一个可以表达 交流 对话 质疑的平台 无疑能够促使学生开启自主思维的大门 拓展思维的宽广度 发表 独到的见解 成为富有创造性的新型人才 例如 在教学完倒数的意义以后教师可以放手让学生通过小组 合作来学习 求一个数的倒数的方法 并且回答书中的两个问题 1 怎样求一个数的倒数 2 1 的倒数是几 0 有倒数吗 学生 在小组讨论过程中 生 把一个数的分子与分母调换位置就可 以求出它的倒数 我认为 1 的倒数是 1 0 的倒数是 0 可这时组 内同伴产生了不同的意见 生 我不同意 0 的倒数是 0 因为 一个整数的倒数是用这个整数做分母 用 1 做分子 可 0 不能做分 母 所以 0 没有倒数 就在同学们频频点头表示赞同时 又有人有 了不同的见解 生 我也认为 0 没有倒数 可我是从倒数的意 义考虑的 因为乘积是 1 的两个数叫做互为倒数 而 0 乘任何数都 得 0 所以我认为 0 没有倒数 学生精彩的讨论 独到的见解确实 让我们感到真的应该还学生以空间 让学生从一个 听众 变为真 正的参与者 这才是真正地树立了以人为本的教育思想 重视了学 生创造性思维的发展 三 有效组织学生通过独立思考 小组互查等方式进行对所学 知识的反馈 走进新课程 与课程实施者对话 一书中明确指出 独 立性是现代学习方式的核心特征 它对应于传统学习方式的依赖性 这不禁使人想到了传统教学的又一弊端 即漠视学生的独立性 所以 要克服形式主义的所谓的练习 就要求教师通过组织学生自 主练习 独立思考 真正发挥练习的作用 培养学生的独立解决问 题的能力 与此同时 教师可以通过组内同学的互查 可以让学生 在交流中发现问题 互相借鉴 取长补短 大大提高课堂教学效率 例如 在教学组合图形面积一课时 教师呈现以下练习题让学 生先独立思考 再由组长评判 练习 已知正方形边长 10 厘米 求阴影部分的面积 学生通过独立思考 采用自己喜欢的方法进行解答 小组 长在评判过程中发现以下几种做法 1 3 14 210 2 1010 2 10 10 4 4 3 14 其中第二种方法是用份数的思 想进行解决的 有的小组长并没