教学设计：“背影”

教学设计教学设计 背影背影 课题名称课题名称 背背 影影 学情分析学情分析 八年级的学生已经具备了独立自主的学习能力 这节课主要以学生的自主学 习为主 背影 是朱自清先生著名的一篇关于 父爱 的散文 在学习这篇 文章时 重点在于培养学生感恩父母的意识 增进与父母的沟通交流 学会关 爱他人 继承并发扬我们中华民族的传统美德 三维教学目标三维教学目标 1 知识 掌握相关词语的书写 解释 背诵文章 2 能力 分析课文 理解作者的心情 3 情感态度价值观 体会自己父爱的深沉与伟大 珍爱亲情 增进与父母的 沟通与交流 学会关爱他人 教学过程 方法教学过程 方法 一 复习检查 一 复习检查 回顾上节课所讲内容 在思考中导入新内容 回顾上节课所讲内容 在思考中导入新内容 二 品味语言 二 品味语言 本文的语言是十分朴实的 特别是父亲的话 虽然不多 却含义丰本文的语言是十分朴实的 特别是父亲的话 虽然不多 却含义丰 富 请问 父亲一共说了几句话 学生指出句子后 师生共同体富 请问 父亲一共说了几句话 学生指出句子后 师生共同体 味父亲言语里面蕴涵的深厚感情 在学生自主 探究 讨论的基础味父亲言语里面蕴涵的深厚感情 在学生自主 探究 讨论的基础 上 教师加以适当引导 点拨 上 教师加以适当引导 点拨 1 事已如此 不必难过 好在天无事已如此 不必难过 好在天无 绝人之路绝人之路 2 不要紧 他不要紧 他 们去不好们去不好 3 我买几个橘子去 你就在此地 不要走动我买几个橘子去 你就在此地 不要走动 4 我走了 到那边来信我走了 到那边来信 5 进去吧 里面没人进去吧 里面没人 这五句话没有华丽的辞藻 语言朴实 但一言一语都充满了父亲对这五句话没有华丽的辞藻 语言朴实 但一言一语都充满了父亲对 儿子的关心体贴之情 谁说父爱不细腻 谁说父爱不伟大 这就是儿子的关心体贴之情 谁说父爱不细腻 谁说父爱不伟大 这就是 伟大的父爱 伟大的父爱 三 疑点探究 三 疑点探究 请同学们再思考一下 文章的第二 三小节交代了朱自清当时 请同学们再思考一下 文章的第二 三小节交代了朱自清当时 的家庭状况 的家庭状况 这段叙述是否属多余笔墨 这段叙述是否属多余笔墨 以 以 背影背影 为题的作用 课题能否改为为题的作用 课题能否改为 浦口惜别浦口惜别 四 拓展延伸 四 拓展延伸 A 有人曾说 有人曾说 10 岁时 我们仰慕父亲 岁时 我们仰慕父亲 20 岁时 我们鄙弃父亲 岁时 我们鄙弃父亲 40 岁时 我们敬重父亲 岁时 我们敬重父亲 其实 父亲仍是那个父亲 但不同年龄其实 父亲仍是那个父亲 但不同年龄 的我们却会有不同的感情 十六七岁的你对父亲的情感是怎样的 的我们却会有不同的感情 十六七岁的你对父亲的情感是怎样的 请列举一例 说说自己与父亲的情感 请列举一例 说说自己与父亲的情感 B 热点争鸣 以下两个论题自由选择一个 结成小组进行讨论 热点争鸣 以下两个论题自由选择一个 结成小组进行讨论 形成自己的观点 形成自己的观点 结合课后研讨与练习中的结合课后研讨与练习中的 第四题第四题 五 总结梳理 五 总结梳理 这篇文章通过运用抓住这篇文章通过运用抓住 背影背影 这个聚焦点的写法 运用朴这个聚焦点的写法 运用朴 素的语言 表达了素的语言 表达了 深深的父爱深深的父爱 这一主题 所以这一主题 所以 a 好文章并不 好文章并不 一定需要华丽的语言 只要你平常善于观察 善于体会 就一定会一定需要华丽的语言 只要你平常善于观察 善于体会 就一定会 写出好文章来 写出好文章来 B 写人 并不一定要写人物的全貌 完全可以抓 写人 并不一定要写人物的全貌 完全可以抓 住人物身上一部分 比如人物的手 眼睛等等最能体现人物特色的住人物身上一部分 比如人物的手 眼睛等等最能体现人物特色的 部分来细致刻画 部分来细致刻画 附 板书设计附 板书设计 背影背影 沉重的父爱沉重的父爱 四次背影四次背影 蹒跚 蹒跚 五句话五句话 沉重的父爱沉重的父爱 作业或预习作业或预习 学了这篇课文后 请同学们结合自己的生活实际 选取熟悉的一个学了这篇课文后 请同学们结合自己的生活实际 选取熟悉的一个 人 抓住人物身上最有特色的部分 写一篇表现人物特点 歌颂生人 抓住人物身上最有特色的部分 写一篇表现人物特点 歌颂生 活中的真情的作文 活中的真情的作文 自我评价自我评价 对于这篇文章的教学 感触颇深 学生对于基础知识的掌握非常不错 但对于 文章作者感情的体会还有待提高 这可能与他们生活的时代有很大的关系 他 们无法体会作为那时的作者对父爱的那种深深地自责 愧疚 因此 在以后的 教学中 会更多地让学生结合生活体会文章情感 组长评议