初中英语课堂教学设计Where’s my backpack （第四课时）_1

第 1 页 共 5 页 初中英语课堂教学设计初中英语课堂教学设计 Where sWhere s mymy backpackbackpack 第四课时 第四课时 教材分析 In this unit let students learn to ask and answer quest ions about things are 教学目标 1 知识目标 教学目标 掌握本 课的大纲词汇和 how far how long 的用法 2 能 力目标 1 能听懂那些如何到达某地话题的有关的 简单会话 2 能用 ho w far how long 来表述 3 情感目标 了解各种交通工具 以及使用英语谈 论中国的文化 4 学习策略 培养学生在大的语 言活动中搜索处理语言信息 发 现 归纳学习重点 从而掌握本单元重点学习内容 教学内容 1 大纲词汇 table bookcase backpack alarm clock dresser 等 教学内容 2 句型 Where is my backpack 教学重点 Where is It is 人称代词 they 的用法 方位介词 on in un der behind 等用 法 教学手段 录音机 教学步骤 教学第一个环节 创设情景 导入新课 1 通过挂图来引出新词汇 第 2 页 共 5 页 dresser sofa cassette hat 等 2 通过实物来引出 table chair mathbook bookcase 3 学习新单词 4 检 查单词 1 个人或集体朗读单词 2 做游戏 根据老师所给的图片一人比划另一 人猜出这个单词或一人用英语说 出图片的意思 另一 人猜出这个单词 3 组练习 设计意图 教材中教学内容生词量较大 学习起 来比较枯燥 难以记住 但将图 片连接起来 营造 了欢快的学习气氛 使学生情绪高涨 同时又陶冶了 学生的情 操 说出已知的单词和图与词连接的练习 可以 展示学生自主学习的成果 让学 生看着图片 在不 知不觉中学习了单词 并自然而然地让学生融于英语 学习的情 境中 大大激发了他们的学习兴趣 又以 游戏的形式检查单词 有趣的画面 难 忘的表演 吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象 为后 面的学习内容打 下了基础在这个教学环境中 学生 是活动的主体 教师只充当了 节目主持人 的角 色 第二个环节 师生互动 学习探究 第 3 页 共 5 页 1 看图片 回答问题 T Where are the maths books Ss They are in the bookcase T Where is the pen Ss It is on the table 2 听录音完成 2a 2b 练习 巩固所学单词 3 让学生朗读 3a 那封信 学生通过阅读 分析 分类 归纳 掌握方位介词的 用法 设计意图 听的环节是 输入 的过程 带着 问题听 让学生在听的过程中有的 放矢 有效捕捉 信息 同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表 达方式 为 后面的语言实践准备实用句型 这种让 学生在具体的语境中发现新句型的教学方 法 能有效地提高学生分析问题和解决问题的能 力 避免了传统的教师为主体的 抽象的语法说教 调动了学生思维积极性 给学生提供了提高观察能力 分析能 力和归纳总结能力的发展平台 学生们以小 组讨论的方式进行观察 探讨 分析 归纳 得 出正确结论 让所有的学生都参与讨论探究 这既体 现了以学生发展为 本的教育思想 又调动了学生的 积极性与创造性 学生们自己发现的规律要比老 师 讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多 理解的 第 4 页 共 5 页 透彻 第三个环节 合作交流 巩固提高 1 做游戏 分成 2 组 A 组同学拿小图片问 B 组看着答 然后互相交换角 色 设计意图 在这个环节中 我向学生提供了具 有直观性的图画 让学生觉得有 内容说 新学的句 型在这一活动中得到充分运用和巩固 变换语境操练 是机械模 仿进一步的发展 对语言运用的能力的要 求又有所提高 有利于开发学生的创新 能力和求异 思维能力 这样的活动增加了趣味性 使紧张的气氛 得到缓解 2 让学生用 Where is 来进行自由组合问答 Where is your notebook It is in my bookpack Where are their books They are on the desk 设计意图 新课程标准倡导主动参与 乐于探索 勤于思考 培养学生收集和处 理语言信息的能力 通过这一环节的练习 不但学生的语言技能得到了提 高 而 且他们的情感态度和学习策略都得到了培