30我是什么第一课时.doc

工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题30我是什么学科语文班级二（2）课时第1课时设计者孙光霞一、教材内容分析30我是什么为学生生动地讲述水的变化；二、教学目标1、认识“浮”、“雹”、“暴”、“躁”、“灌”、“溉”、“器”、“淹”、“稼”、“毁”、“灾”等11个生字，会写“冲、“池”、“灾”、“黑”、“晒”、“浮”、“害”、“器”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。三、教学重难点1能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。四、教学策略选择与设计自主学习和小组合作学习。五、教学资源准备六、教学过程第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“浮”、“碰”、“雹”等3个生字，理解“飘浮”这个词语。会写“黑”、“晒”、“池”、“浮”等4个字。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。一、导入新课1导入：今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ （1）媒体出示：千条线，万条线，落到水中看不见。（2）学生交流（媒体出示谜底：雨）2师：雨又是什么变成的呢？谁来读好这这句话？ f png（1）媒体出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。 （2）指名读、齐读。(媒体变红：碰)（3）“浮”字要注意右边“孚”的笔顺，学生书空。（媒体出示田字格：浮）（4）那我到底是什么呢？今天，我们就一起来学习第30课（板书课题30 我是什么）说明：上课伊始利用谜语的形式能吸引学生注意力，提高孩子们的积极性，增强学习的趣味性，尤其能在引出课文相关内容的同时，形成文本结合，既扫除朗读难题，又强调朗读指导，更让主题回归顺其自然。二、初步感知1.自读课文：带着问题“我是什么”去课文里找找答案。自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。 zo zi m（媒体出示：暴躁灾害 淹没）（2）我是什么呢？学生交流。（我是水）（3）水能变成什么呢？让我们继续学习课文。说明：初读课文，重在落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。其次，引导学生带着问题去深入读课文，是语文阅读习惯养成的关键。三、研读课文（一）学习第一、二自然段1. 学生自由朗读第一、二自然段。(1) 媒体出示水滴图样，旁边标注水滴的话：小朋友，我是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ (2) 学生自由找、画。 (3)学生交流，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）2.媒体出示水滴的话：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（1）学生自由朗读、交流（2）媒体出示句子：（随机出示相应的图片）太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（3）你知道“飘浮”是什么意思吗？（媒体变红：飘浮）（可以结合做做动作）（4）你有什么好方法记住“雹”字？（媒体变红：雹）（编顺口溜的方法：雨加包，雹雹雹）3.分角色朗读第一、二自然段。4.师：现在你知道水能变成什么了吗？谁能连起来说说？（1）媒体出示填空：水被太阳一晒，就变成（ ），升到天空，变成无数的小点儿连成一片，叫做（ ）。碰到冷风，就变成（ ），叫做（ ）；有时候还会变成（ ），叫做雹子。到了冬天，会变成（ ），叫做（ ）。它真是变化无穷啊！（2）指名说，师生合作说。过渡：水是这么千变万化，那聪明的你们又是从什么地方猜出“我”是水的呢？（二）学习第三自然段1.学生自由读第三自然段。（1）指名读第三自然段。（媒体出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。）（2）学生交流。（媒体变红：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会）（3）媒体出示图片：平静的池水 缓缓流淌的小溪 奔腾的江河 波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海2.教师指导朗读。（1）师：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？（2）媒体出示水滴：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。（媒体设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）（3） 教师范读，学生练读。（重点读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。）3.指名读，男女生比赛读。4.师生合作读第一、二、三自然段。小结：大家能从池水、溪水、河水、海水中猜出“我”是水，还知道水能变成（师指着板书复习）汽、云、雨、雹、雪，可真聪明，可是你们知道吗，水还有脾气呢，我们下节课再接着了解。说明：深入研读课文，对于低年级小朋友来说，可能会有点难度，但是只要抓住文本不放，从词语、句子入手，就能在指导朗读的同时，完成研读的目的。教师应有意识地放手读，放心听，就一定能帮助学生碰撞出思维的火花。四、巩固字词，指导写字1复习词语（媒体出示：飘浮 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 碰到 雹子）2学习书写： 浮 雹 晒 黑 池（1）媒体出示(带田字格)：浮 晒 池（2）让学生自己观察这些字有什么特点。（都是左窄右宽，尤其左右结构的字在田字格中的位置。）如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。（3） 重点指导：雹 黑（媒体出示：雹 黑）如：“黑”的四点底要注意四点不同的排列方向。（4）师范写“黑”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写3学生学习写字，当堂评议。4我能行。选一选，组成词黑 器 机 火 害 虫 夜 怕