秦英煜第六师102团学校人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

翠鸟翠鸟 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 教学目标 一 体会作者如何抓住动物的特点进行描写 体会关键词句在表情达意上 的作用 并能够尝试将这样的写作手法运用到日常写作中 二 联系上下文了解文中的词语 三 感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生保护动物 与动物和谐相处的 意识 教学重难点 教学重难点 体会作者如何抓住动物的特点进行描写 体会关键词句在表情达意上的作 用 并能够尝试将这样的写作手法运用到日常写作中 教学流程 教学流程 一 回顾导入一 回顾导入 1 师 跟我们的新朋友翠鸟打个招呼吧 2 回顾上节课了解到的课文主要内容 课文通过介绍翠鸟的 特点和 特点 表达了作者对翠鸟的喜爱之 情 二 感受翠鸟外形特点 学习描写方法 二 感受翠鸟外形特点 学习描写方法 一 学生观察翠鸟 口头描述 课件出示美丽的翠鸟图片 师 这样一只美丽的翠鸟 你能用自己的语言描述一下它的外形 把它介 绍给大家吗 学生思考 汇报 师 现在就让我们走进课文 看看作者是如何描述他眼中的翠鸟的 对比 一下 和你的描述有什么不同 二 深入体会作者描写方法 生齐读第一自然段 然后谈对作者描写翠鸟外形的感受 预设 生 1 作者抓住了翠鸟的外形特点进行描写 生 2 我注意到作者是按一定的观察顺序描写翠鸟的 先写了翠鸟的小爪 子 接着写了翠鸟的羽毛 最后写了翠鸟的眼睛和嘴巴 生 3 写羽毛也是按照一定的顺序 从头部到背部再到腹部 生 4 作者在描写翠鸟羽毛的时候运用了比喻修辞手法 学生交流感受并圈画出关键字 词 教师出示课件 引导学生明白作者是 按照一定顺序描写翠鸟外形的 师 作者除了按照一定顺序描写翠鸟外形之外 还运用了什么方法使得翠 鸟的描写生动形象 生答 比喻修辞手法 师 让我们把三个比喻句用心地读一读 边读边想象 读出翠鸟的美丽和 可爱 师 读完之后 你可以用这一段中的哪个词来赞美翠鸟的羽毛 生 鲜艳 指颜色鲜明而美丽 师列举生活中实例 让学生进一步明白 鲜艳 的含义 师总结 看来大家都用心体会了 作者之所以能将翠鸟活灵活现地展现在 我们眼前 是因为他抓住了翠鸟的特点 按照一定的观察顺序去描写 在描写 的过程中又运用了恰当的修辞手法 希望同学们在写作中也能学习作者描写事 物的方法 三 学习第二 三自然段 体会翠鸟动作特点三 学习第二 三自然段 体会翠鸟动作特点 师 翠鸟有一张又尖又长的嘴 所以它还是一位捕鱼高手呢 师 请同学们默读这两段 圈画出描写翠鸟捕鱼的动作词 通过这些动作词能感受到翠鸟飞行的特点吗 预设 生 1 快 敏捷 生 2 机灵 生 3 轻快 小组合作学习第二三自然段 谈谈最能表现翠鸟动作敏捷的句子 生汇报交流 1 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 课件出示对比句子 翠鸟叫声清脆 爱在水面上飞 1 叫声 和 鸣声 都可以指鸟叫 但是 鸣声 更准确 同时还含 有感情色彩 2 爱贴着水面疾飞 比 爱在水面上飞 更能准确生动地体现出翠鸟 动作轻盈 迅捷的特点 2 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 课件出示对比句子 翠鸟离开苇秆 很快地飞过去 1 蹬开 比 离开 更具体 将翠鸟离开苇秆时的动作 神态 速度 生动地描绘了出来 2 像箭一样飞出去 是一种比喻的说法 将翠鸟飞走的速度和神态进 行了形象的表述 在作者眼中 小巧玲珑动作敏捷的翠鸟是如此之可爱 以至于他想抓一只 来饲养 时时刻刻地把它留在自己身边 同学们换了你 你会用这种方式表达 自己对翠鸟的喜爱吗 预设 生 1 老渔翁说了 翠鸟从那么远飞来是和我们交朋友的 我们怎么能伤害 自己的朋友呢 生 2 翠鸟是大自然的一部分 有自己的生命 不能捕捉 如果捉了也活 不久 会害了它 生 3 鸟是我们人类的朋友 我们不能捉 师总结 是啊 真正的喜欢便是保护它 远远地看它在天地间自由飞翔 现在 就让我们通过朗读再次表达对翠鸟的喜爱之情吧 生有感情地朗诵课文最后一个自然段 四 拓展延伸 四 拓展延伸 你熟悉哪种小动物 结合 翠鸟 所学动手写一写吧 要求 1 写前要认真观察 2 抓住动物的特点 按一定的顺序描写 3 恰当运用修辞手法 4 语句生动连惯 表达出自己的喜爱之情