成功教育是班主任工作艺术的极致.doc

成功教育是班主任工作艺术的极致班主任是学校教育工作的骨干，是班级的领头雁，是学生成长的教育者，是学生健康成长的引路人，是学生的“人生楷模”。因此，班主任的教育成功与否，对学生的成长起着至关重要的作用。而所谓的成功教育，就是转变教育概念和方法，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功逐步达到自已争取成功。那么，成功教育的秘诀是什么呢？一、以学生为本，以尊重教育规律为核心。目前，我国教育界的专家指出：实施素质教育，必须以学生为本，以尊重教育规律为核心，这是一种全新的教育理念，是实施成功教育的关键所在。为适应新时期的教育改革形势，作为班集体管理者的班主任，亦很有必要大力实践这种教育理念。班主任“以学生为本”，就应一切从学生本身出发，为学生着想，与学生心交心，心换心，做学生的知心朋友，而不是做一个教训学生的训导者。做学生的思想工作时，班主任应做到腿勤、嘴勤，多进班，多讲道理，多作正面教育，循循善诱，激发他们的自觉性和积极性。对不同层次学生，尤其是后进生，班主任应“挤”时间分别与他们单独谈心，对他们动之以情，晓之以理，多鼓励，少批评；要让学生主动提出意见和看法，并虚心听取，然后作出公正的评价。班主任要面对全体学生，教会学生学会求知，学会生存，学会创造，学会做人。班主任只有尊重、关心、爱护学生，充分发挥学生积极的主观能动性，与学生共同创造一个宽松、和谐、有序的教育氛围；只有建立和健全相互沟通、相互理解、相互信任、民主平等的新型的师生关系，才能全面地推进素质教育，培养新一代的创新人才。由此可见，以学生为本，以尊重教育规律为核心，对实施素质教育具有重要的意义，它是班主任实施成功教育的关键所在。二、加强班级管理加强班级管理，是实施成功教育的重要环节。班主任作为班集体的领导者、组织者和教育者，要想搞好班风，实施成功教育，就必须抓好班级管理这个重要环节。班级管理在学校教育管理中始终处于重要的地位。因此，如何把自己的班管理得井然有序，即配合学校领导的工作，又给学生一个自由发展的空间，这应是每个班主任都要认真思考的问题，我个人的做法是：第一，每接一个新班，我首先做的是，让学生明确学校、班级的各项规章制度和要求，利用班会和课外活动时间组织学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范等，并指导学生自我总结，自我诊断，自我激励，主动调整自身的行为。其目的是让每个学生一开学就明确学习目标，严于律已，尊师爱校，使他们形成良好的班风。第二，组织和建立一支强而有力的班干部队伍。班干部是形成班集体的核心力量，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，是班主任工作的左右手。班干部的素质直接影响班集体内部凝聚力的强度。因此，在选拨班干部时，我采用民主选举、民主投票的形式，根据选票的多少选出候选人，然后我主动找他们谈话，找学生代表和科任老师了解他们的工作责任心、思想作风、组织能力、爱好和特长以及他们在班中的威信等方面的情况。经过全面的了解，我开始点将带兵，分工合作，采取班干部轮值管理制，即每天由两个班干部负责主管当天的班务工作，其中一名班干部负责检查当天的班容班貌，另一名班干部则检查班风班纪，如发现学生有不良行为的，则应大胆及时制止，其他班干部要积极配合，做到齐抓共管，充分发挥班干部的带头作用。起初，我指导班干部自觉接受同学们的监督，让他们尽职尽责地为同学服务，使他们在同学们的心目中树立起威信。然后逐步放手，让班干部大胆开展工作，实现由“管学生”到“学生管”的转轨，让他们定期组织开展各项有益的活动，如体育比赛、演讲比赛、各学科智能比赛、主题班会等。这些活动，一方面陶冶了学生的情操志趣，另一方面也加深了同学们之间的友谊，并强化了班集体的凝聚力。三、开展无为教育。开展无为教育，是实施成功教育的最高层次表现。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这种教而不教是“无为教育”的至高境界，亦即是成功教育的高层次表现。所谓“无为教育”，指的是教育者有明确的教育目的，但实施的手段又不是一味地说教，而是巧妙地利用各种条件，促使受教育者在不知不觉中受到教育，即受教育者在没有感觉到自己是在受教育的状态下受到教育。如果有了一支强而有力的班干部队伍，并形成了一个高素质的班集体，那么，班主任实施无为教育就有了很好的思想基础和教育阵地。我的做法是：给学生创设一个优秀的育人环境，营造一种无为教育的氛围。我指导学生在教室黑板上方贴上“勤奋、求实、团结、进步”“文明、守纪、好学、向上”的班风口号；在教室墙壁两边挂上名人格言；每天安排一名同学将搜集到的一条格言，用彩色粉笔把它写在黑板的右侧，并注明格言的作者或出处，然后写上搜集者的名字。这件事大家轮流做，每天都能让同学们学到一条格言。日久天长，潜移默化，学生便在这种环境中得到陶冶。这便是无为教育，它所形成的“此时无声胜有声”的教育效果，令人为之陶醉。归根到底，成功教育就是正确引导学生成功，帮助学生成功；想方设法为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功，促使学