创建和谐班级--促进学生茁壮成长.doc

创建和谐班级促进学生茁壮成长河南安阳高新区银杏小学 周晓静创建和谐班级是建设和谐校园的基础，建设和谐校园必须从创建和谐班级做起。一个和谐的班集体，使每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康茁壮成长。要实现这一目标，班主任就应有意识地利用各种载体、运用各种方法，创设一个团结互助、健康向上、民主和谐的班集级。下面是我担任班主任工作以来，积累的一些经验，不当之处敬请批评指正。第一，注重情感交流，建立和谐的师生关系。创建和谐班级，首先要建立和谐的师生关系。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决实际的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系，师生关系不和谐，学生会感到拘谨，内心会产生压抑感。因此，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的秘密，使他们亲其师、信其道、乐其教。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。与他们打成一片，和他们交心，做他们的“知心朋友”，聆听他们的心声，理解他们的需求，和学生建立平等、和谐的人际关系。我们安阳高新区银杏小学是寄宿制小学，有些学生长期见不着父母，在校住宿。我班女同学李凯，存在着一些心理障碍，我经常和她交心谈心，帮助她解决心理上的疑惑。我总是像父母亲一样去关心爱护她，发现她身上的闪光点，给她以鼓励。当她犯了错误时，我利用心理置换法把自己摆在她的位置，采取她能够理解、接受的方式教育她，这样逐渐缩短了师生间的距离，使师生间由陌生人变成知心朋友。另外我在班内设立班主任信箱，让学生写便条、写日记、说悄悄话等方式互相传递想法和建议，创设师生交流的平台，架起师生沟通的桥梁。学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱。事无巨细，班主任都给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面理解老师。只有当老师真正成为学生的知心朋友时，教师的教育才能畅通无阻地流向学生的心田，班级和谐的局面才能形成。二、引导学生和睦相处，营造和谐的成长氛围。现在绝大部分的学生都是独生子女，他们养成一种自私、狭隘、娇气的性格，因此，班里难免会出现一些不和谐的音符：班级中同学之间会结帮拉派，同学之间互相攀比，家庭富裕的学生会瞧不起家庭经济不好的学生，学习成绩好的学生瞧不起基础差的学生等，这些现象严重地影响了班级的和谐。作为班主任，应该及时采取措施来协调学生之间的关系，营造一种民主和谐、团结互助、健康向上的氛围。在班里，我通过主题班会，使每位学生敞开心扉，让学生之间相互沟通，理解，消除彼此之间的隔阂；通过小组合作进行评比，使其矛盾在合作中得到缓解；给优生一些挫折感，及时挖掘后进生的优点，让优生在认识自己不足的同时，也看到了后进生的优点，使其帮助后进生。这样，让班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来越强。一个有着健康、和谐的人际关系的班级，可以愉悦学生的心情，使学生的面貌焕然一新。三、健全班级规范，形成和谐管理模式。俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”在班级管理方面，班主任要努力实现管理观念的转变，大力培养学生的管理主体意识，充分调动每个成员关心集体、管理集体的积极性和参与性。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。为了从班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。 1、人人参与，制定班规俗话说，不依规矩，不成方圆。管理班级要有一定规范，管理才有章可循，有法可依。班规大家定，不仅体现了民主和谐的管理原则，还能体现出学生是班级的主人。班规的制定，先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。这样，班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生用制度来规范自己的言行，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，这样就促进了班级整体进步、整体优化、整体和谐。 2、人人参与，民主管理为了增强学生的主人翁意识，调动人人参与班级管理的积极性，在班级管理中，我建立了值日班长制度，尽量让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这样不仅能让更多的同学尝到当“官”的快乐，打破当班干部的神秘性，增强每一个同学的责任意识，提高他们的班级管理能力。班干部和其他同学更容易达成沟通和理解，班级管理也会更加和谐。3、人人参与，集体评价俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。为了体现民主和和谐，当班里出现问题时，我总是先让每个同学都谈谈自己的看法。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多，通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。也只有坚持班级的民主管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能创建一个和谐的班集体。四、发挥教育合力作用，创设和谐的教育环境教育合力是学校、家庭、社会等各方力量有机地联系与相互促进所形成的影响学生成长的教育力量。一个和谐的教育环境不单单是靠班主任或学校就能形成，还必须有社会、任课教师、家庭等多方面的联系。其一，要处理好与任课教师的关系。班主任在做好自己的工作的同时，还要协调好各任课教师之间的关系，正确处理任课教师之间的矛盾。只有得到任课教师的积极支持和配合下，班级才会出现一股融洽、合作的氛围。其二、注意与学生家长沟通。教师仅凭着学生在学校的表现来对其进行教育是片面的，只有掌握了学生在校内外的表现，才能真正全面了解学生。因此，班主任必须通过家访、书信联系等方式来与家长进行沟通、交流，在对学生的教育观方法上达成共识，从而更好地创设一个融洽的教育气氛，使学生能够更加快乐、