语文人教版四年级上册《给予是快乐的》第二课时教学设计

给予是快乐的给予是快乐的 的教案的教案 教学目标 教学目标 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 学会本课生字 理解由生字组成的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 3 联系上下文理解课文中重点句子的意思 体会小男孩和保罗的心理 联系上下文理解课文中重点句子的意思 体会小男孩和保罗的心理 4 由课文获得 由课文获得 给予是快乐给予是快乐 的真切感受 培养助人为乐 无私奉献的思想情的真切感受 培养助人为乐 无私奉献的思想情 操 操 教学重难点 教学重难点 1 联系上下文理解文中重点句子的意思 体会小男孩和保罗的心理 联系上下文理解文中重点句子的意思 体会小男孩和保罗的心理 2 明白 明白 给予是快乐的给予是快乐的 道理 培养助人为乐 无私奉献的思想情操 道理 培养助人为乐 无私奉献的思想情操 课时 第一课时课时 第一课时 教学流程 教学流程 一 导入一 导入 同学们 在生活中 我们有很多事情是快乐的 比如 认识一个新朋友 得到一件礼同学们 在生活中 我们有很多事情是快乐的 比如 认识一个新朋友 得到一件礼 物 受到老师的表扬 今天我们学习的课文 作者也感受到了快乐 那就是物 受到老师的表扬 今天我们学习的课文 作者也感受到了快乐 那就是 板书 给板书 给 予是快乐的 齐读课题 予是快乐的 齐读课题 给予给予 是什么意思 所以课题 给予是快乐的 我们可以用一个成语来说 就是是什么意思 所以课题 给予是快乐的 我们可以用一个成语来说 就是 助人为乐 助人为乐 二 初读课文二 初读课文 那么作者为什么会有这样的感受呢 请同学们打开课文 快速朗读 并想想课文向我那么作者为什么会有这样的感受呢 请同学们打开课文 快速朗读 并想想课文向我 们讲述了一个怎样的故事 们讲述了一个怎样的故事 三 感悟三 感悟 两次错了两次错了 课文提到了保罗两次以为 两次课文提到了保罗两次以为 两次 错了错了 请你快速默读课文 用 请你快速默读课文 用 画出有关画出有关 句子 句子 一 第一次 一 第一次 错了错了 我们先来看第一次我们先来看第一次 错了错了 请一生读 请一生读 1 7 自然段 其他同学思考 投影 这次保自然段 其他同学思考 投影 这次保 罗错在哪里 小男孩为什么会让他产生这样的想法 罗错在哪里 小男孩为什么会让他产生这样的想法 小男孩的表现从哪些句子中看出来 从哪些词语中看出来 小男孩的表现从哪些句子中看出来 从哪些词语中看出来 1 圣诞节的前一天 保罗从办公室里出来的时候 看见一个小男孩在他闪亮的新 圣诞节的前一天 保罗从办公室里出来的时候 看见一个小男孩在他闪亮的新 车旁走来走去 有时候伸手车旁走来走去 有时候伸手轻轻地摸一下 满脸羡慕的深情 轻轻地摸一下 满脸羡慕的深情 在想什么 在想什么 2 保罗饶有兴趣 保罗饶有兴趣 地看着小男孩 从衣着来看 他的家庭地看着小男孩 从衣着来看 他的家庭显然并不富裕 显然并不富裕 说明什么 说明什么 3 男孩 男孩睁大睁大了眼睛 了眼睛 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 睁大眼睛是因为睁大眼睛是因为 男孩男孩惊叹惊叹地地 说 说 哇 我希望哇 我希望 小男孩你为什么惊叹啊 小男孩你为什么惊叹啊 从男孩轻轻抚摸的动作 羡慕的神情以及惊叹中 我们以为男孩希望从男孩轻轻抚摸的动作 羡慕的神情以及惊叹中 我们以为男孩希望 小男孩希望自己也有这样一个哥哥 也能送他汽车 小男孩希望自己也有这样一个哥哥 也能送他汽车 然而小男孩希望的却是然而小男孩希望的却是 他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人 他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人 这两个希望有什么不一样 这两个希望有什么不一样 保罗没有想到 男孩那么爱他的弟弟 小小年纪就立下了这么大的志向 要知道保 保罗没有想到 男孩那么爱他的弟弟 小小年纪就立下了这么大的志向 要知道保 罗是个成年人 而小男孩只是个孩子 而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的 罗是个成年人 而小男孩只是个孩子 而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的 一个希望是索取 另一个希望是付出 这是一种多么强烈的对比 试着读读保罗额小一个希望是索取 另一个希望是付出 这是一种多么强烈的对比 试着读读保罗额小 男孩的这几句话 把这种强烈的反差读出来 男孩的这几句话 把这种强烈的反差读出来 个别 男女生读 个别 男女生读 二 第二次 二 第二次 错了错了 请你快速默读请你快速默读 8 11 自然段 思考 第二次保罗又错了 他错在哪里 他为什么会又自然段 思考 第二次保罗又错了 他错在哪里 他为什么会又 想错了 想错了 保罗想到是什么 实际呢 保罗想到是什么 实际呢 他想小男孩是要 他想小男孩是要 板书 炫耀板书 炫耀 一下 实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车 并一下 实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车 并 许诺将来也要给他买一辆 板书 送车 许诺将来也要给他买一辆 板书 送车 看 小男孩跳下车 三步两步跑上台阶进来屋 此时他的心情 不一会儿 看 小男孩跳下车 三步两步跑上台阶进来屋 此时他的心情 不一会儿 请一请一 生接读 他出来了 背着一个小孩 显然是他的弟弟 看上去腿有残疾 他把弟弟放在最生接读 他出来了 背着一个小孩 显然是他的弟弟 看上去腿有残疾 他把弟弟放在最 下面的台阶上 两个人紧靠着坐下 他指着保罗的车 下面的台阶上 两个人紧靠着坐下 他指着保罗的车 说说 女生读第女生读第 11 自然段中小男孩的话 自然段中小男孩的话 生读男孩的话 生读男孩的话 学生谈感受 学生谈感受 此时兄弟两都是快乐的 小男孩想送弟弟的是此时兄弟两都是快乐的 小男孩想送弟弟的是 新车 新车 现在能实现吗 为什么 现在能实现吗 为什么 不能 因为小男孩现在太小了 又没有钱 不能 因为小男孩现在太小了 又没有钱 虽然是实现不了的愿望 但对于弟弟来说却是一个希望 那么他为什么要给予弟弟一虽然是实现不了的愿望 但对于弟弟来说却是一个希望 那么他为什么要给予弟弟一 辆新车 一个希望呢 他能带给弟弟什么 辆新车 一个希望呢 他能带给弟弟什么 因为他弟弟是一个残疾人 他能带给弟弟快乐 弟弟快乐了 他觉得自己的付出也 因为他弟弟是一个残疾人 他能带给弟弟快乐 弟弟快乐了 他觉得自己的付出也 是快乐的 这就是给予是快乐的道理 是快乐的 这就是给予是快乐的道理 小男孩给予他弟弟的不仅仅是希望 其实这是小男孩向他弟弟的真情告白 蕴含的是小男孩给予他弟弟的不仅仅是希望 其实这是小男孩向他弟弟的真情告白 蕴含的是 对弟弟深深的爱 浓浓的情 送车给弟弟包含了男孩对弟弟的对弟弟深深的爱 浓浓的情 送车给弟弟包含了男孩对弟弟的 板书 关爱 板书 关爱 生齐读 生齐读 真是一个平凡又伟大的哥哥 他有一颗金子般的心 这让保罗震撼真是一个平凡又伟大的哥哥 他有一颗金子般的心 这让保罗震撼 投影 生读 投影 生读 他下了车 把小弟弟抱进了车里 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚 他下了车 把小弟弟抱进了车里 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚 这是一个多么难忘的夜晚啊 同学们相信你们此时已心潮起伏 现在请你拿起笔把自这是一个多么难忘的夜晚啊 同学们相信你们此时已心潮起伏 现在请你拿起笔把自 己的感受写下来 己的感受写下来 投影 小男孩难忘 因为 投影 小男孩难忘 因为 小弟弟难忘 因为 小弟弟难忘 因为 保罗难忘 因为 保罗难忘 因为 我难忘 因为 我难忘 因为 这个圣诞夜 对于我们每个人来说都是快乐的 因为我们懂得了给予是快乐的道理 这个圣诞夜 对于我们每个人来说都是快乐的 因为我们懂得了给予是快乐的道理 目睹了人间的一幕真情 同学们 其实在我们的生活中这样的故事还有很多很多 对孩子目睹了人间的一幕真情 同学们 其实在我们的生活中这样的故事还有很多很多 对孩子 们 相信你也有过帮助别人而自己快乐的经历 能和大家一起分享吗 们 相信你也有过帮助别人而自己快乐的经历 能和大家一起分享吗 在生活中 我们会不时地体会到这种给予的快乐 也许它就是一个关注的眼神 一只在生活中 我们会不时地体会到这种给予的快乐 也许它就是一个关注的眼神 一只 搀扶的手臂 一句关切的话语 一份慷慨的爱心搀扶的手臂 一句关切的话语 一份慷慨的爱心 它也许是物质 也许是精神的 只要它也许是物质 也许是精神的 只要 我们每个人都能奉献出一点爱 我们的世界将变得更加美好 我们每个人都能奉献出一点爱 我们的世界将变得更加美好 在本堂课快要结束时 老师送你们一首小诗 生齐读 在本堂课快要结束时 老师送你们一首小诗 生齐读 给予给予 一束花 一束花 一句话 一句话 送去的是温暖 送去的是温暖 表达的是关爱 表达的是关爱 伸出你的手 伸出你的手 别人握住就是力量 别人握住就是力量 露出你的笑 露出你的笑 别人感受到的就是阳光 别人感受到的就是阳光 课后反思 课后反思 给予是快乐的给予是快乐的 是一篇略读课文 这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小是一篇略读课文 这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小 男孩在短暂的接触中 由误解到理解的变化过程 揭示了男孩在短暂的接触中 由误解到理解的变化过程 揭示了 给予是快乐的给予是快乐的 人生哲理 本人生哲理 本 课的教学重难点是通过具体的语言文字 理解课的教学重难点是通过具体的语言文字 理解 获得获得 与与 给予给予 的矛盾化解 误解到理的矛盾化解 误解到理 解的变化过程 升华人物品质 从而受到助人为乐 乐于奉献的思想教育 解的变化过程 升华人物品质 从而受到助人为乐 乐于奉献的思想教育 为了突破这一重难点 教学时我着重抓住保罗的为了突破这一重难点 教学时我着重抓住保罗的 两次错了两次错了 通过小男孩表情 动 通过小男孩表情 动 作和语言和保罗的以为形成对比来领悟这个道理 学生对男孩爱惜车子的情感有了深刻的作和语言和保罗的以为形成对比来领悟这个道理 学生对男孩爱惜车子的情感有了深刻的 体会 此时再知道学生朗读体验 随着我的步步引导 学生也更加投入了 说感受 说难体会 此时再知道学生朗读体验 随着我的步步引导 学生也更加投入了 说感受 说难 忘 说心里话水到渠成 忘 说心里话水到渠成 本堂课给我的启示是如何引导学生概括课文的主要内容 学生在课堂上经常出现概括本堂课给我的启示是如何引导学生概括课文的主要内容 学生在课堂上经常出现概括 过于啰唆或抓不住课文的中心 反而对擦边的内容泛泛而谈 这些都需要我在平时扎扎实过于啰唆或抓不住课文的中心 反而对擦边的内容泛泛而谈 这些都需要我在平时扎扎实 实地多做有关练习 实地多做有关练习 在课中我感受最深的是 课堂的整个过程要以学生主角 而我只是一个在课中我感受最深的是 课堂的整个过程要以学生主角 而