护士人文修养绪论

护士人文修养,第二版,2015年10月,林有信,绪论,提高人文修养,适应现代护理模式,第一节 护士人文修养概述,绪 论 内 容,不得不思考的问题： 人们在享受成功医学的同时 为什么对医学界产生诸多的不满、提出尖锐的批评？ 为什么医患矛盾和冲突仍是社会中发生频率最高的事件之一？ 为什么医学界在社会中的信任程度大大降低？,一 痛 定 思 痛 ，亡 羊 补 牢,课程开设的背景和目的,医学护理人文精神在经济大潮中迷失 ,思考,因为：,（1）技术化：把患者看作是病的载体，是医疗技术施予的对象。医学高新技术的过度使用，深化了“医学技术主义”，导致现代医患关系物化；医生、护士更 关注躯体问题而忽视患者的情感，医务 人员相信如果躯体问题解决了，那么其它 问题都将迎刃而解。,“治病不治人”,表现：,思考,医学护理人文精神在经济大潮中迷失 （2）市场化：医学、医疗的功能定位还不甚明了，医疗在公益与功利间摇摆，再加上利益驱 使，如果说技术化是治病不治 人的话，那么市场化就是个人 利益高于一切。,因为：,表现：,“人钱不认人”,医学护理人文精神在经济大潮中迷失 （3）人性淡漠化：淡漠人性可有多种多样的表现，如只注重躯体症状，忽视患者的精神心理及众多其他需求；不尊重患者的愿意（如隐私权、知情权、选择权）；对贫困患者的冷淡歧视；对绝症患者或高龄老年患者就医权的忽略；医（护）患对话 中医生护士“惜语”，不愿 作出必要的解释，不愿多 与患者进行语言沟通等， 均属其类。,因为：,思考,人文精神, ,流失,医学的人文精神是怎么流失的？我们该怎样应对？ 追朔问题的根源 探索解决的方法,追根寻源，对症下药科学与人文的分裂,（一）近代科学与人文的分裂 1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化 和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。 2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心 安理得的拒绝人文关怀。,（二）相对薄弱的人文教育 重视培养专业人才的教育体制， 造成了科学与人文之间的疏远和隔 绝。,开设本门课程目的：,培养人文精神掌握人文方法传授人文知识,（一）什么是“人文” Humanities,“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” 易贲卦象传,（一）什么是“人文”,文化现象：包括人的心性、道德、语言、文字、情操、信念、审美、学问、修养,“泛指人类社会的各种文化现象”。 辞海,（一）什么是“人文”,Humanities人文学科,Humanity,人,文,人者仁也，仁者人也。,表达人性的方式;培养“人”的学科。,人性、人道人类、仁慈,人文，本质上是研究如何做人的一门学问，提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。,中,西,通“纹”,（二）什么是人文修养,1何谓人文修养,人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。,2人文修养的层次,三者兼备,才具有人文修养,不一定绝对均衡发展,不一定与年龄、学历成正比,（二）什么是人文修养,人文知识是基础，人文方法是能力，人文精神是核心。,（二）什么是人文修养,（三）什么是人文精神,人文精神 是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。以人为本，人文关怀。,宏观方面汇聚于民族精神之中；微观方面体现在个人的气质和价值取向之中； 体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。,1尊重生命及个人的独特价值2认同人的整体性 3宽容对待具有合理性的各种观念 4注重人的文化品格和精神意义,（三）什么是人文精神,人文精神的内涵,历史的脚步，发展的必然,科学与人文的融合,1、世界离不开科学与人文,科学,反映客观事物和现象本质与规律的知识体系,是什么,求真,人文,研究人自身以及人与人之间关系的学问,应怎样,求善,科学需要人文导向,人文需要科学奠基,（一）走向融合的科学与人文,2、人生离不开科学与人文,做事,科学,逻辑思维，与科技活动有关,左脑,做人,人文,形象思维，与人文活动有关,右脑,只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人,（一）走向融合的科学与人文,（二）科学教育与人文教育相融,科学是“立世之基”人文是“为人之本”,可持续发展人才,世界医学教育联合会本科医学教育国际标准（ 2001年） “医学教育必须包含生物医学、行为科学和社会科学内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。”,国际医学教育研究所（IIME）基础医学教育全球最低基本要求（GMER） 包括医学知识、临床技能、职业态度、行为及伦理、沟通技能、公众健康及卫生系统、信息管理和批判性思维与研究七个领域。,（三）医学人文教育发展趋势,德技双馨， “文”“武”兼备,护士的人文修养,护士的人文修养,3护理学的目的：帮助健康4护理学的未来：人文精神领航,（一）护理极具人文特征的专业,1护理学的本源：关爱生命 2护理学的性质：自然科学与人文 科学的耦合,护理学本身具有人文内核；护理学的人文特征是内在的。,（二）护士极需人文精神的人,护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”； 护士要观察人、理解人、关心人、 帮助人； 与国外护理相比，在人文 关爱上有差距。,（三）护士人文修养的内涵要求,1伦理道德修养 2文化传统修养3科学思维修养 4美学艺术修养 5人际关系修养 6语言文字修养,（四）护士人文修养的塑造与提升,“修”：整治、提高“养”：培养、陶冶,修犹切磋琢磨养犹涵养熏陶,绪论,提高人文修养,适应现代护理模式,第二节 提高护士人文修养的意义,一、提高护士人文修养是现实的需要,爱在左，同情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，不觉悲凉！,-冰心,1.我国护理学人文底蕴不足，起步晚,美国20世纪70年代就形成比较健全的高等护理教育：伦理、人类文化、健康服务等学科已建立；护理工作已迈出由技术至上向人文关怀过渡的步伐。,英国护理已成为一门真正独立的学科，护士的公众形象较好，人们尊重护士，理解护士，这除了与国民的整体素质高有关以外，还与护士本身的学识、综合素质及献身护理事业的精神分不开的。在英国、护士与病人之间的交流沟通是护理工作的一个重点，这与我国护士整日忙于完成繁重的常规工作（如铺床、打针、发药等）而疏远病人形成强烈的对比。我们期望在不久的将来，中国的护理事业也能成为一门真正独立的学科，以彻底摆脱护理从属于医疗的现状。,护士修养缺失,1.人文社科类知识薄弱,2.社会责任感缺乏,3.心理素质欠佳,4.创新能力不足,5.人际交往障碍,2.,随着我国社会政治、经济、文化的快速发展,人 文精神得到了前所未有的重视,医学模式和服务 理念正向着人文医学的方向发展。 医学科学的社会学属性决定了它比其它科学领域更需要 人文的指导,较之其他科学工作者，医务工作者更需要人文知识和人文精神的滋养。 “以人的健康为中心”，“以人为本”的服务理念正在兴起，护理工作者不仅应该懂得关心患者的躯体，还应懂得关爱患者的心灵，掌握 一些促进患者健康的人文知识、技能等 ,二、提高护士人文修养是适应社会发展和促进人类健康的需要,绪论,提高人文修养,适应现代护理模式,第三节 提高护士人文修养的途径和方法,一、加强人文知识教育,人文课程奠定一定的人文功底,其他课程渗透着人文教育,校园文化有利于提高人文修养,人文知识教育是提高护理学生人文修养的首要途径,人文教育,二、加强对人文技能的学习,除人文课程外，所有专业基础和专业课程教学的课堂和实验室，都是进行人文教育的场所，所有的课程内容都渗透着人文教育。,人文教育的另外一个重要途径就是选修课程和课外活动。,在护理过程中，护士可以观察到职业道德、人际关系、理性思维等抽象概念的具体表现；可以体验到人的社 会性、文化与健康、护理的关系；可以感悟 到美和丑的真谛；可以找到自我完善努力的方 向；可以检验自我提高的效果。,三、注重人文精神的培养,人文修养是指一个人在人文知识、 人文方法和人文精神等方面的综合水平。 判断一个人人文修养的高低，就要看他是 否具有了丰富的人文知识，是否能熟练地运用 人文研究的方法，是否拥有人文精神。三者都兼备的人，我们才说他是一个具有人文修养的人。,人文修养，也是指人们为了培养优良的人文素质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。,人文精神是一种普遍的人类自我关 怀，表现为对人的尊严、价值、命运的 维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。,三、注重人文精神的培养,护士人文修养，渗透着尊重患者尊 严，尊重患者人格、尊重患者价值 的人文精神，塑造了新时代护士的风 采白衣天使的素养与形象。 其意义：在为患者提供优质服务，有益于疾病康复和患者的身心健康。,三、注重人文精神的培养,在护理实践中，人文精神体现在对患者的价 值，即对患者的生命与健康、权利和需求、 人格和尊严的关心和关注。,护理实践是提高护士人文修养的重要途径。在护理过程中，护士可以观察到职业道德、人际关系、理性思维等抽象概念的具体表现；可以体验到人的社会性、文化与健康、护理的关系；可以感悟到美和丑的真谛；可以找到自我完善努力的方向；可以检验自我提高的效果。,四、投入护理实践,开设护士人文修养的背景、目的,人文、人文修养、人文精神的概念,科学与人文的分裂与融合,加强护士的人文修养,课堂小结,护士人文修养,对“人文修养”理解正确的是：,人文修养是指一个人的人文知