《传统文化的继承》教学设计

传统文化的继承传统文化的继承 教学设计教学设计 单体清单体清 武汉市光谷第二高级中学武汉市光谷第二高级中学 武汉武汉 430205430205 一 教学目标一 教学目标 一 知识目标 1 理解文化的继承性 2 分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性 分析中华传统文化在 现实生活中的作用 3 阐述继承传统文化 发挥传统文化积极作用的正确态度 二 能力目标 1 探究传统文化在现代社会中的作用的能力 2 分辨传统文化中的精华与糟粕的能力 三 情感 态度与价值观目标 领悟我国传统文化的价值 树立正确看待传统文化价值的态度 二 教学重点二 教学重点 传统文化的特点 作用及对待传统文化的正确态度 三 教学难点三 教学难点 对待传统文化的正确态度 四 教学过程四 教学过程 营造氛围 导入新课营造氛围 导入新课 多媒体播放童音版的歌曲 清明 并配以 PPT 展示清明节的图片 营造一 种清明节的氛围 顺势导入新课 师 同学们 刚才我们听到歌曲是改自杜牧的 清明 清明节刚过 我想 请问一下 你们的清明节假期是怎么度过的 生 和父母一起回老家扫墓 和同学一起出去游玩 师 我们听到几个同学的假期的共同点是 在清明节 要扫墓 踏青 禁 火等等 像在清明节要进行扫墓 踏青这些约定俗成 世代相传的风尚 礼节 和习惯 我们称之为传统习俗 那么除了传统习俗 传统文化还有哪些表现呢 由此导入本节课的内容 设计意图 学习本课时 正赶上清明节假期刚过 学生还沉浸在假期的 余味中 趁机让他们谈一下假期的生活 他们兴致非常高 而以学生耳熟能详 的 清明 导入 更调动了他们参与的热情 师生合作 探究新知师生合作 探究新知 一 传统文化的含义及继承的表现 一 传统文化的含义及继承的表现 小组合作 展示预习成果小组合作 展示预习成果 课前已布置学生回去预习并收集相关的材料 课堂上各小组学生代表成果 展示及补充 1 传统习俗的继承展示 学生首先简单介绍了传统文化的含义 然后 用谜语的形式 分别展示了春节的习俗 端午节的习俗 中秋节的习俗等等 2 传统建筑的继承展示 由于此班是美术班 对于传统建筑 他们采 用了自己绘制传统建筑的方法 比如有的学生绘制了家乡的黄鹤楼 并介绍了 黄鹤楼的相关建筑的知识 也有的同学绘制了雄伟的长城等 3 传统文艺的继承展示 学生背诵了 诗经 中的 关雎 的名句来 说明传统文艺中的古代文学 用男女对唱的形式展示了黄梅戏的经典曲目 天 仙配 中的片段来阐释传统戏曲 用书法和钢笔画的形式展示了传统绘画 4 传统思想的继承展示 学生收集了很多在长期的历史积淀中形成的 理论观点 学术思想和道德观念一一加以展示 最后 以表格的形式将传统文化继承的四个表现的含义 影响 地位等知 识点加以整合并展示出来 一目了然 有助于学生理解相关内容 设计意图 新课程改革要求 以学生为主体 培养学生的主体意识和主 体能力 充分发挥学生的美术特长 给他们一个展现自己才华的舞台 可以提 高学生的自信心 课堂展示更锻炼了他们的合作能力 表达能力和思辨能力 特别是学生在各自表述完自己的观点之后 通过表格的形式 可以帮助学生加 以整合 形成知识体系 做到知识系统化 提高教学效率 过渡设置 师 我们刚才了解了传统文化继承的表现 学习的目的在于应用 接下来 我们进入抢答题环节 请思考北京 2008 年奥运会会徽体现了哪些传统文化 PPT 展示 中国印 舞动的北京 生 争先恐后地 抢答 传统文艺和传统习俗 二 传统文化的特点 二 传统文化的特点 师生互动 突破疑难点师生互动 突破疑难点 师 1 会徽中所体现的中国传统文艺和传统习俗 在传承中一直保留这 其基本特征而延续至今 但也应看到它的具体内容会因时而变 会徽就是将保 留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好地结合在一起 使传统文化具有时 代感 这说明了传统文化的什么特点 2 会徽从传统文艺和传统习俗的角度集中体现了中华民族的文化特征 引起了海内外人民的广泛的认同 这又体现了传统文化的什么特点 PPT 展 示问题 生 传统文化具有相对稳定性和鲜明民族性 结合学生自己的理解 阐述了他们对这两个特点的看法并且举例加以说明 教师点拨 传统文化的稳定性是相对的 不是绝对的 对这个特点的正确 理解 稳定性指的是传统文化在世代相传中保留着基本特征 但同时 它的具 体内涵又能够因时而变 所以稳定性是相对的 传统文化鲜明的民族性 强调 的是文化具有鲜明的民族特色 民族风格和民族气派 是民族生存和发展的精 神纽带 正是因为传统文化的这根精神纽带 身处海峡两岸的同胞才会有强烈 的 乡愁 也是这根精神纽带像一条无形的线 将身在海外的游子和祖国始终 联系在一起 设计意图 以抢答题的形式 使学生对刚学过的知识学以致用 既能调 动学生们学习的热情 活跃课堂气氛 又能承上启下自然过渡到第二个问题传 统文化的特点 学生自己解释并举例 可以使他们深刻地理解这个问题 但因 为这个知识点 有些抽象又是本课的重点 教师的适当点评 可以让学生更加 明确这两个特点的含义 也是充分发挥教师主导作用的体现 三 对待传统文化的正确态度及传统文化的作用 三 对待传统文化的正确态度及传统文化的作用 跨组合作 辩论解重点跨组合作 辩论解重点 PPT 展示 观点一 传统文化是财富 它架起了我们前进的阶梯 维持着我 们的社会秩序 增强了我们的民族认同感 为我们的精神提供了栖息之所 如 果没有传统文化 我们的生活将失去精神家园 观点二 传统文化是包袱 它是一种惰性的力量 保守的因素 它钳制着 我们的交往和思维方式 控制着我们的情感体验和审美情趣 制约着我们的价 值取向 师 请大家思考传统文化对现实生活是财富还是包袱 打破原来的小组划分 让全班学生自由选择是加入财富队还是包袱队 两 队组成之后 各队选队长 然后由队长组织本队的辩论 要求论点明确 论据 合理充分 语言简洁 学生辩论 略 教师点评 不论财富队还是包袱队 都用详实的事例说明了各自的论点 毫无疑问 大家从辩论的过程中可以明确一点 传统文化中既有精华 也就是 财富队坚持的观点 但包袱队也让大家看到了传统文化中也有糟粕和消极 既 然传统文化中有精华有糟粕 我们面对传统文化该怎么办 正确的态度应该是 取其精华 去其糟粕 批判继承 古为今用 既然传统文化中有精华 有糟 粕 我们要辩证地认识它在现实生活中的作用 分辨其中的精华和糟粕 对于 传统文化中符合社会发展要求的 积极向上的内容 应该继续保持和发扬 这 也是传统文化所起的积极作用 而对于传统文化中不符合社会发展要求的 落 后的 腐朽的东西 也就是传统文化的消极作用 要坚决 移风易俗 自觉地 加以改造和剔除 设计意图 俗话说 灯不拨不亮 理不辨不明 辩论可以使知识在争辩 中得到阐明 使学生获得新知 而且辩论还能锻炼学生的逻辑思维能力 快速 反应能力和语言表达能力等 辩论中 学生会发现自己单方面的论证是片面的 就会有意识地对传统文化做全面分析 既看到传统文化有积极的一方面 也有 消极的一方面 所以很自然地就得到了对待传统文化的正确态度是 取其精 华 去其糟粕 批判继承 古为今用 从而本节课的情感态度价值观目标也就 由学生通过探究自己达到了 根本不需要通过教师的说教来强行灌输 同样在 这个过程中 学生也很自然地就明确了传统文化的作用有积极和消极之分 绘制知识树 归纳总结绘制知识树 归纳总结 师 今天 我们学习了传统文化的继承的相关知识 在传统文化的继承这 颗大树干上 有五个知识点树枝 同学们一起回想一下 分别是 含义 表现 特点 作用及态度 而在表现这根树枝上又有四片比较重要的树叶分别是 传 统习俗的继承 传统建筑的继承 传统文艺的继承及传统思想的继承 特点 作用及态度的树枝上又各有两片叶子比较耀眼 相对稳定性和鲜明的民族性 积极作用和消极作用 取其精华 取其糟粕和批判继承 古为今用 最大的这 几片叶子是本节课的重点 要注意记牢 设计意图 传统的课堂总结的模式学生已有些倦怠 通过知识树的新颖 形式 学生会眼前一亮 而且知识树的形式 其实也是遵循面 知识树干 线 树枝 点 树叶 的由宏观到微观的逻辑体系 符合学生的思考过 程 有利于学生在头脑中形成本节课的知识体系 知识树见下图 回归生活 实践导行回归生活 实践导行 师 在 洋节 盛行的今天 该如何过好我们的 土节 请结合自己的 实际 从传统节日这一角度 谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化 设计意图 生活在 洋节 盛行时代的高中生 他们对西方的节日非常 热衷 反而对中国传统节日有些许淡化 设置这样一个题目 可以让学生更关 注我们民族的传统节日 了解我们民族的传统文化 从而认同并积极地弘扬我 们国家优秀的传统文化 教学反思教学反思 这节课最大的成功之处就是充分调动了学生 因为给美术班的学生 上课 所以我特别设计了学生自己画画设计的过程 这个过程 对美术班 的学生而言很熟悉 所以他们做得很到位 以至于我作为老师很多绘画知 识 都