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自主策划,培养能力 自主策划，培养能力东坝小学综合实践教研组高爱东xx年3月20日，我校全体综合实践教研组在会议室集中观看了省教研室主办的“学生组织策划能力的培养“的“名师课堂”活动。 本节课是有连云港赣榆中心小学的张晓老师执教，主题为“情暖贫困生”。 通过引导学生对贫苦学生的关注，引起学生的思考，并分组让学生策划一次关爱贫困生的活动。 学生在课堂中得到了锻炼，培养了组织策划能力。 课后各教学一线的综合实践学科专家进行了精彩的点评，并回答了在线教师的提问。 经过这次活动，我们获益匪浅。 看完直播后，教研组成员经过激烈讨论，我们一致认为 1、当代社会发展呼唤关注学生的策划意识与能力的培养。 组织策划能力的培养并不是综合实践活动中的新课题，只是原先没有得到足够的重视。 实际上，组织策划能力是学生综合素质一个极其重要的方面。 在当前复杂的社会变革时期，个人与社会的关系不是单向的依附而是积极的互动，社会发展也越来越需要、越来越依赖个体能动性的发挥。 就我国而言，当前正处于深刻的社会转型期，提出了建设自主创新性国家的战略目标，由此就更加需要具有较高综合素质的人才。 它不仅要求个体具有较高的专业技术水准，还要求个体具备创新意识、规划、交往、组织、协调等一系列能力与素养，而这又都与个体的策划意识与能力的水平相联系。 学生只有通过综合实践活动学习组织策划，才能策划自己的学习，策划自己未来的人生。 2、学生个体生命成长需要对自己的人生进行策划“个体的成长，是不断将自身潜力外化的过程，是不断将可能的发展空间转化为发展现实的过程。 这个过程中，时时充满着判断与选择，每一个判断与选择都可能影响其后的发展方向，而且很难回头重来。 就个体生命成长而言，对自己人生的规划是重要而基本的任务之一，且将持续一生。 人的一生被划分为很多个阶段，在每个不同的阶段中，人们都会面临各种不同的任务，有不同的人生发展问题需要解决，因而也就需要针对不同目的、不同事件进行策划。 3、策划意识与能力的培养是学生综合素质提升的重要途径。 策划是一项复杂的活动，一次成功的策划需要多种能力、素养的支撑；培养学生策划意识与能力的过程，同时就是提升学生综合素质的过程。 从策划的准备阶段来看，学生需要确定活动的主题；搜集、判断与该主题相关的各种信息；在对现有条件、资源情况清晰而准确地进行分析基础上合理地调配、利用它们；对活动中有可能出现的问题进行预测并做好准备。 在上述过程中，学生的自我意识不断清晰，逐渐意识到自己当下最需要什么样的活动，需要解决什么问题；学生的协调能力、计划性、信息素养、判别能力、前瞻性等逐渐形成并加强。 4、教师主导的策划活动指导应充分发挥学生的自主性在指导学生进行组织策划活动时，应充分发挥学生的自主性。 由学生选题，自由组合，自愿结成组织策划共同体。 学生的策划有时稍显稚嫩，但是教师不宜参与过多，应该在活动的过程中让学生自己去发现不足，得到收获。 当学生看到自己的策划最终成为现实时，其内在的生命意识就会被唤醒，这有助于其今后进行更复杂、更艰巨的策划活动；为了确保策划内容顺利实施，学生必须确保每一个环节的人员、资源准确到位，在这个过程中，学生的责任意识得到了培养；同时，任何一个活动都不可能完全按照本来的策划意图或步骤开展，问题的产生是不可避免的，当学生试图去总结经验教训的时候，他的反思意识与重建能力也将得到提升。 对于这次活动我们的思考还没有停止，我们将会在教学中继续实践研究，培养学生的组织策划能力，提高学生的综合素质。 张晓情暖贫困生活动策划指导课观后感南京市高淳县固城中心小学吴和平很遗憾，由于网络信号原因没有看到张老师精彩的课堂。 直到专家进行研讨时才看到视频，看了专家的研讨，对没有看到张老师的课堂就更感到遗憾了。 在听专家研讨的时候，自己总在猜想，这一点张老师的课堂上是怎么处理的呢？那一点张老师又是怎么安排的呢？所以是边听边猜，边猜边懊悔。 这次名师课堂安排的活动策划指导课这个专题对我的启发很大，它让我审视自己在平时活动中的缺失。 张老师将一个活动策划上到如此的高度，反映的是张老师平时活动的细致和细腻，反映的是张老师综合实践活动的循序渐进和螺旋上升。 在接触省教研室提出的综合实践活动方法指导课之前，我的课堂是粗糙的，关注的是活动主题的选择和活动成果的汇报。 对活动过程的监管，和活动方法的指导漠不关心，所以总是出现活动布置下去了却很少有同学能顺利完成。 可是当自己将方法指导课研究了一段时间以后，却发现自己总也跳不出思维的限制。 一讲到方法指导就是采访、调查、查资料。 今天这节课让我打开了思路，让我看到了综合实践活动的另一个空间。 在执教综合实践活动课的时候，学生是我们首要考虑的因素。 学生在活动中遇到的困难，学生在活动中能力的缺失，学生在活动中方法的缺失，就是我们指导的重点。 在听专家研讨的时候，我也结合平时开展各项活动的情况，对策划指导进行了一些思考。 由于没有听到张老师的课，就没办法结合课例，只能参考自己平时活动的一些经验，所以谈的不一定正确。 我个人认为，策划指导要注意以下一些要素 一、有策划点，螺旋上升。 正如专家所说的，小学生的策划不可能和社会上公司的活动策划比较，毕竟学生不是专业人士。 作为小学生的策划指导，我觉得应该从小策划开始。 每种小策划关注策划的一些要点，在不同的年级根据学生的能力水平，不断螺旋上升。 比如在中年级进行活动策划时，可以关注活动物资的准备上，三年级策划一次春游，可以策划要带些什么东西呢？哪些该带？哪些不该带？也可对活动地点进行策划，到哪里去春游？怎么说服大家？要策划一次采访，可以将采访的时间、地点等基本要素策划清除。 但是到了高年级策划点就要有所改变，这时候就要更关注与策划活动的可行性、创新性、安全性、细致性。 高年级策划春游，就要策划出线路、交通、食宿、注意事项等等。 即使是线路还要考虑线路的便捷、经济等因素。 就是一个春游的地点，那也要考虑创新性和安全性，要看哪个组策划的春游活动能受到大多数同学的支持。 2、有策划模式，熟能生巧。 说到模式这个词语，肯定有很多人反对，尤其在教学上。 昨天专家在研讨的时候，也有网友提问，策划指导课除了张老师这种模式外，还有其他模式吗？专家们就说了，教学不可能按照一种固定的模式来实施，肯定是教无定法，我也赞成这种说法。 但我觉得在指导学生进行活动策划时，一些必要的模式还是要有的。 这就如同语文课上教学生写记叙文一样，你最起码要表述清时间、地点、人物、事件，然后你用什么方法来表述那是另一回事。 同样要指导学生进行活动策划，策划的基本要素，策划的关键点，我们还是要对学生进行指导的，在学生能够引用这种模式熟练策划的时候，就能做到孰能生巧，就能出一些有创意，与众不同的策划。 3、有策划层次，从个人活动策划开始。 正如伞老师在研讨中所说的学生由于年龄的不同、学习经历的不同、生活经验的不同，中年级的学生相比较高年级的学生在各方面相对要弱一些。 我们在进行策划指导的时候，一定要考虑到不同年级的课程教学目标。 在江苏省教研室编著的小学综合实践活动指导教师用书中，针对不同年级提出了综合时间活动课程目标设计。 策划作为一种活动能力的体现，也应该有目标体系。 在中年级刚开始进行策划时，我觉得可以先从个人活动的策划开始入手。 因为个人活动的策划，可预测的因素相对稳定，对活动的发展方向把握性较高。 先以这样的策划设计，让学生认识策划，学习策划的基本模式，在此基础上再策划小组活动、班级活动，或者更大的集体活动，如校园运动会等等。 如果一上来就指导大型活动的策划，学生由于很多因素不清，策划也只能是纸上谈兵，加之如果策划后又不能如期实施，对策划的积极性也有影响。 4、有策划实施，实践出真知。 在专家研讨的时候，我提出了一个很弱智的问题策划的可行性，用什么标准来衡量。 周老师也将这个话题抛给了各位专家，很感谢三位专家的讲解。 实际上当时我提出这个问题的时候，我就在思考。 学生策划了一次活动，我们怎么去实施，因为实践出真知。 一次好的活动策划，其最基本的就是要可行，最起码要能创造条件可行，决不能是空中楼阁，纸上谈兵。 学生只有将在实施策划时遇到的各种问题和困难进行思考，并将思考的结果引用到下一次策划，那么策划才能越来越精彩。 同样，作为指导老师在指导学生进行活动的策划，也要将活动的可行性作为策划的首要指导要素。 老师心中有了活动的实施，指导上就能有效，学生心中有了活动的实施，策划上才会实效。 张晓情暖贫困生活动策划指导课观后感南京市武家嘴实验学校韩翠凤 一、能选择贴近学生生活开展。 老师能从学生熟悉、感兴趣的话题入手，来引导学生。 这样不但激发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。 同时，在课堂的最后，在学生经过初步的研究活动后，又回到学生生活实际，解决学生的实际生活问题。 二、活动策划课的指导课设计新颖。 1、学生组名生动，可以感受到学生们对活动的兴趣和热情。 2、教师紧扣“爱心”点评，鼓励学生。 课很实在，学生通过这节课的指导，真正学会了怎样去策划、怎样去做。 教师设计的活动策划书，给学生展示了一个清晰的策划流程。 3、教师在课上，有扶到放的形式。 学生能力得到了很好的提升。 三、摆正了教师的地位和角色。 整节课教师不是的知识传授者，而是学生活动的引导者。 在教学中，教师都能密切关注学生，如何设计义卖。 没有模式化的课堂才是本真的课堂。 在过程中拿取一个小组的进行集中分析，让学生讨论，在策划过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。 对学生不恰当的地方进行有效指导，老师的亲和力也非常强。 新课型，新突破观省综合实践活动名师课堂直播有感淳溪中心小学综合实践活动教研组韦凤英3月20日下午2点，我们淳溪中心小学综合实践活动教研组的全体教师在校观看了小学综合实践活动爱心义卖活动策划课堂实录，以及省教研室组织的研讨，随后大家即进行了热烈而简短的讨论，对这节课都给予了充分的肯定，均感到受益匪浅。 首先张晓老师的这节课，与我们平时听到的小学综合实践课堂有很大区别，是一节活动策划课。 什么叫策划？翻开百度百科，我们发现“策划是决策或谋略的思考形成与实践的过程。 策划决不等同于出点子，它们两者有着截然的不同。 客观而言策划不是出点子，但点子确是策划的一个组成部分。 策划是一个系统工程，从调查、加工、，到分析、综合、运用，要求不同领域的专家和研究人员各司其职、协同合作才能完成。 它的特征是鲜明的实践性，策划的完成最终以它的实际效果来作为检验的依据。 而这种鲜明的实践性正是我们综合实践活动的特征之一，张晓老师通过一节综合实践活动课就把如此复杂的概念做了简单的诠释。 张晓老师通过三步，“一谈”学生谈已有的生活经验，包括对贫困生的家庭生活、学习、心理等方面的观察，从而产生我要帮帮他们的想法，怎样帮的困惑？“二看”观看别人的义卖视频，学习别人的经验；“三策划”提出策划问题即策划要素，讨论填写活动构思，学习其它小组的长处，指出自己存在的不足。 教师通过由扶到放一步一步，环环紧扣，引导孩子去发现、去思考、去实践，充分发挥学生在课堂中的主体地位，不断提高学生的想象能力，特别注重学生整合能力的整体培养。 其次张晓老师在课堂中敢于放手，在教学中张老师先扶再放，扶放结合，让学生先感知模仿，再自主创新，小组合作学习指导到位，充分发挥了学生的主体地位，注重引导学生进行自主探究，从不同的角度发现问题并作出结论，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。 我们觉得唯一美中不足的地方就是如果能看到完整的策划书，欣赏到后期的义卖活动，那对我们的教学启发会更大！以上是我们组听了这节课的一些个人的感想，如有不到之处，还请批评指正！小学综合实践情暖贫困生主题活动策划指导课观后感倪爱凤因为没有看到课堂教学，从专家的讨论和讲解中，不难看出学生的策划能力很强，能自己根据主题进行策划安排，这跟老师平时的指导是分不开的，因此综合实践课堂重在平时的训练和指导，提高学生的综合能力，开展好了对提高学生的整体素质是很有帮助的。 陈黎明综合实践课堂如果能让学生去自己策划活动，自己安排计划，就能让学生的自主性得到更好地体现，而且也能提高学生各方面的能力。 就平时的综合实践活动，教师应该做好活动指导，活动实施过程中问题的解决，才能让活动策划这样的课堂真正落实到实处，让综合实践活动课堂常态化实施。 倪星玉活动策划课，在我们的理解可能是主题活动的指导课，目标的制定也需要做到绝对的明确，清楚，在课堂教学过程中才能扎实地实施教学，对学生有针对性的进行指导。 芮琴琴这节精彩的活动策划课很遗憾没有看到，听专家的讨论和讲解，知道这样一节指导课，需要之前的认真准备，需要教师平时扎实的指导和帮助，学生如果能在主题活动时进行自主制定活动策划，将是能力大大提高的表现，也是我们综合实践活动课程实施的真正目标。 桠溪中心小学综合教研组xx.3.21走进综合实践课堂感受学生创新能力漆桥中心小学综合实践活动课的目的在于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。 本节课是一节活动策划指导课，张老师在选题上很新颖，如何去关注贫困生、情暖贫困生，这些是我们课本中所没有的。 因为策划能力是孩子们所缺乏的，所以张老师本课的目标就放在培养学生的活动策划能力上，策划意识的培养与人生成长是密不可分的。 张老师这节课不拘泥于活动形式，敢于创新，敢于实践，让学生合作策划，通过策划知道从什么方面、如何去帮助贫困生。