化石吟三案设计MicrosoftWord文档(1)

沁园中学三案设计沁园中学三案设计 年级年级 七 七 学科 语文学科 语文 课题 化石吟课题 化石吟 课型 新授课课型 新授课 主备人 主备人 许艳景许艳景 审核人 审核人 学习目标 学习目标 有感情地诵读课文 把握内容 体会感情 有感情地诵读课文 把握内容 体会感情 理清结构 展开合理联想想像 理清结构 展开合理联想想像 增强求知欲 培养科学精神和探索未知世界的兴趣 增强求知欲 培养科学精神和探索未知世界的兴趣 教学流程教学流程导航台导航台知识链接知识链接 1 1 解题 解题 理解 理解 吟吟 的意的意 思 思 吟 这里是赞颂的意思 吟 这里是赞颂的意思 化石是什么 我 化石是什么 我 们一起来看看一组图片就们一起来看看一组图片就 知道了 知道了 欣赏化石图片 网上搜欣赏化石图片 网上搜 索 索 说说化石是什么说说化石是什么 定义化石定义化石 动物或植物死动物或植物死 亡后的残体经过长时间而亡后的残体经过长时间而 没有腐烂 有机体自身保没有腐烂 有机体自身保 存完好 或在沉积岩中形存完好 或在沉积岩中形 成印模 或保留生存时留成印模 或保留生存时留 下的痕迹 漫长时间后成下的痕迹 漫长时间后成 为地壳的一部分 这就是为地壳的一部分 这就是 化石 化石 化石吟 是一首 科学抒情诗 展示了人 类对化石的研究成果 再现了亿万年前的神奇 景象 从而赞美科学的 神奇与人类的伟大 诗 中一系列的疑问将人们 带入奇幻的神话般的生 物世界 又用优美的语 言富有感情地赞颂了会 讲话的奇异的化石 学 习这首诗 让同学们展 开丰富的联想和想像来 理解诗中的内容 体会 诗人的感情 古代生物的遗体 遗物或遗迹埋藏在地下 变成跟石头一样的东西 这就是化石 在沉积岩 里大多含有生物的化石 化石是生物记载在地层 书页里的文字 由生物 的遗体而形成的化石叫 遗体化石 它保存着生 物体原有的形状和结构 一般保存下来的多是生 物体的硬质部分 如动 物的骨骼 牙齿 介壳 等 植物的茎 花叶 种子等 由遗物而形成 的化石叫遗物化石 如 动物的粪便 鱼卵爬行 类和鸟类的卵 原始人 制造和使用的石器 烧 课题是什 课题是什 么意思 赞美化石 么意思 赞美化石 自主探究环节自主探究环节 在听读前 检查预习 练习 读一读 写一写 自主探究自主探究 有感知才有思考 请 同学们跟读课文 跟教师朗 读一次 好诗不厌百回读 请同学们自由朗读 并在 朗读中思考问题 a 用简洁的语言概括本诗 的主要内容 b 本诗表达了作者怎样的 思想感情 c 本诗可分为几层 试概 括大意 骨 装饰品等 动力的 足迹 昆虫的爬迹 也 可以形成化石 这一类 化石叫遗迹化石 合作交流环节合作交流环节 大屏幕出示问题组 学生思考并体味 问题组 研读 3 6 节 思 考下列问题 a 你把我的思绪引向远 古 一句在全诗中起什么 作用 b 怎样理解 黑色的躯壳 裹藏着生命的信息 为历 史留下一本珍贵的密码 一句 学生可在自由诵读中思 考 然后讨论 讨论时 要给予充分的时间 讨 论后教师引导学生明确 a 本诗写科学家通过 研究化石展现了亿万年 前的神奇景象 b 诗 歌表达了作者对科学神 奇与人类伟大的赞美之 情 诗歌分为三层 1 2 节 化石吟 是一首生 动优美的科学抒情诗 它向我们展示了亿万年 前的神奇景象 并赞美 了科学的神奇与人类的 伟大 本诗前后呼应 节奏鲜明 音乐性强 易于诵读 在诵读中能 体会诗人的感情 c 时光在你脸上刻下道 道皱纹 犹如把生命的档 案细细描画 是写人吗 你是怎样理解的 d 当你面对复原的恐龙 猛犸时 你有何感想 此时可以出示一组图片 也可以利用课本的图片 e 从诗中找出你喜欢的一 句 品味赏析一下 说说 你喜欢的理由 以上内容在朗读后由四人 小组讨论 每组讨论一个 题 e 题每组都要讨论 发言时可以展开小组竞赛 比比哪个小组思考的最深 刻 最有启迪意义 通过发问 引发联想 3 6 节具体抒写 无限 遐思 7 节回应发问 照应开头 学生讨论 教师明确后 可以再次指导朗读 为 进一步理解诗歌做铺垫 教师导学 教师导学 对文章的大体内容和作 者的思想感情基本了解 还应学会细致研究好的 章节 词语 以便把握 文章的主旨 通过导学 探究 学法指导的学习过程 学生可以继续进行合作 探究式学习 可以调动 学生的想像力和从小积 累的一些生物知识 在 反复朗读的基础上 引 导学生展开联想和想像 注意将语文知识和自然 知识结合 如 沉睡 千年的石头说了话 能 说些什么呢 除课文之外 还能想像些什么 展示点拨环节展示点拨环节 大屏幕出示问题组 学生思考并体味 问题组 研读 3 6 节 思 考下列问题 a 你把我的思绪引 向远古 一句在全诗中起 什么作用 b 怎样理解 黑色的 躯壳裹藏着生命的信息 为历史留下一本珍贵的密 学生发言可以畅所 欲言 假如学生希望教 师指点或总结时 教师 可做指示 文中的思绪 引向远古 既引起了下 文 又表现了作者的思 路 之所以是 一本珍 贵的密码 是因为在 化石中 作为生命基本 物质的有机化合物还保 留着 为科学研究提供 学法指导 学法指导 好诗阅读有节奏 反复吟诵感悟深 重点 词句细品味 联想想像 悟中心 简单的内容归结 板书 发问想像 遐思 飞跃 回答呼应 神奇景色 人类伟大 码 一句 c 时光在你脸上刻 下道道皱纹 犹如把生命 的档案细细描画 是写人 吗 你是怎样理解的 d 当你面对复原的恐 龙 猛犸时 你有何感想 此时可以出示一组图片 也可以利用课本的图片 e 从诗中找出你喜欢 的一句 品味赏析一下 说说你喜欢的理由 三 质疑交流 剖析课文 1 诗歌运用了那些表现手法 这样表现有什么好处 拟人 比喻 第二人称 2 对诗歌的学习有哪些 思考和体验 或有哪些疑问 教师 与学生可以相互质疑 形成参与式 讨论 了必要的条件 刻下 道道皱纹 写的是化石 这是一种比喻 人脸皱 纹是生命历程的写真 而把化石比作人脸皱纹 不正是地球古生物的档 案吗 其余的内容 只 要想像合理 赏析到位 即可 赞美科学 通过导学 探 究 学法指导的学习过 程 学生可以继续进行 合作 探究式学习 可 以调动学生的想像力和 从小积累的一些生物知 识 在反复朗读的基础 上 引导学生展开联想 和想像 注意将语文知 识和自然知识结合 如 沉睡千年的石头说了 话 能说些什么呢 除课 文之外 还能想像些什 么 拓展延伸拓展延伸 教师出示录像或图片 介 绍某种古生物 学生也可展示自己搜集的 材料 做口头