英语人教版四年级下册Unit 2《What time is it》.doc

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：英语论文题目What time is it?教学设计作者姓名施燕学校名称平坝区黎阳学校课题组成员姓名施燕学校地址 安顺 市（州、地） 平坝 县（区、市、特区）安平街道 乡（镇） 联系电话固定电话移动电话论文内容摘要（200字左右） 本课时是四年级下PEP小学英语第二单元的第一课时，重点在于学生通过学习会表述时间的表达并能描述出在特定时间内进行的活动和行为。通过学习，学生能够熟练掌握四会词汇：breakfast,lunch,dinner.和重点句型：What time is it?Its time for.,并在此过程中教育学生珍惜时间，守时守信。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。附件2：贵州省教育科学院、贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集和评选分县汇总表论文编号作者姓名单 位论 文 题 目学科类别施燕平坝区黎阳学校What time is it?教学设计英语填表人： 联系电话： 邮政编码：填表要求：1.请用电子表格填写此表，栏目不要改变。2.请反复核对作者姓名是否与论文作者的姓名相符（名字颠倒、同音不同字，编号上下错位是最容易发生的错误）。3.请先给收到的论文编上序号（按学科集中编号），然后按序号填写此表，寄交论文的顺序必须与此表的顺序一致。各市、县编号请按附件三的编码表进行，如云岩区第一篇论文的编号是101001，第302篇的论文编号是101302。 各县不要再按学校另行编码。论文数超过1000的，可在编码后加三个0开始编号。4.教学设计或教学案例要填写清楚，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例。5.学科类别按实际学科填，不要以学科类别编号代替。6.此表填好后，请发送到 .论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：英语论文题目What time is it?教学设计作者姓名施燕学校名称平坝区黎阳学校课题组成员姓名施燕学校地址 安顺 市（州、地） 平坝 县（区、市、特区）安平街道 乡（镇） 联系电话固定电话移动电话： 个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。Unit 2 What time is it ?(A Lets learn)教学设计黎阳学校施燕教学目标：（一）知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner.2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? Its oclock. Its time for（二）技能目标：1.学会表达时间的句子, 并能在现实生活中运用。2.能够描述到时间做某事：Its time for （三）情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 学情分析： 四年级的学生已经通过之前的学习，具备了一定的语言积累和习惯的养成，但是还不系统不规范。且学习上呈现两极分化现象较严重，上课注意力难持久保持，容易出现注意力不集中且易溜号现象。因此结合本课时的学习内容，我制定相应活动，并用实物易于学生接受。教学重点：1.句型： What time is it? Its oclock. Its time for2.词汇：breakfast, lunch, dinner. 教学难点 ：1. breakfast的发音。2.运用所学词汇及句型What time is it ?Its oclock. Its time for教学准备 ：1.教师准备与本课时相关图片及课件。2.教师给学生准备作为奖励的小红花。3.教师准备一个教具钟，学生准备自制钟表。教学设计：Step 1:warm-up1.师生日常问候2.猜谜语：I have a friend,it has a round face and two hands,one hand is short ,one hand is long.Who is it?(设计意图：通过猜谜的方式打开学生的思维，吸引学生注意力)谜底：钟表Step 2:Presentation1.Lead-in(1)教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生说数字。(2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：T：Whats this? 引出单词clock.鼓励学生在钟面上加上时针和分针（时针短而粗，分针细而长）T：Clock can tell us the time. 引出单词time（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。） 2.利用“教具钟”呈现时间，学生抢答What time is it？Its oclock.之后让学生用自己的自制钟表拨出呈现的时间：8:00 11:00 12:00 4:00 5：00 3.(Now ,two students work in one group,one shows the time and ask :What time is it？The other student answer :Its oclock.)引导学生总结出oclock的使用情景：即只能用于整点时间，当分钟指向12时，方可使用oclock描述。 呈现课题：Unit 2 What time is it？ A L ets learn （1）小视频呈现对话：A：Good morning ！B: Good morning !A:What time is it?B:Its 7 oClock. Its time for breakfast.(2) 让学生跟读模仿What time is it？Its oclock.( 同时教师板书)4Its time for .学习breakfast ,lunch, dinner,English class,music class,PE class.（1）出示钟面T：What time is it？（指钟面问）Ss：Its 7oclock.T：Its 7oclock. Its time for breakfast.呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast 讲解字母组合发音规则，并采取小组开火车读的方式熟悉单词。（Show the new word,ask students who are in a group to pass it and read it）课件出示单词在四线三格中的占格方式，学生自己在抄写本上规范仿写单词。（设计意图：读写结合，讲练结合，帮助学生多方式的掌握和巩固单词，并养成正确规范的书写习惯）T：What time is it？S：Its 7oclock. Its time for breakfast.通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。（2）通过What time is it？分别引出新单词lunch, dinner, 跟课件读，教师领读，大小声读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练lunch, dinner学单词的同时操练句型： What time is it？Its oclock. Its time for(设计意图：以What time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, 融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。) Step 3: PracticeNow lets look at what John do at 9:00.播放视频学生找到答案，之后看图并描述John在特定的时间做的事情。活动：制作自己的作息时间表并四人一组进行描述（设计意图：将本节课所学内容融入日常生活实践，在复习时间的同时也可以巩固四会词汇的掌握）Step4: SummaryT:What did you learn this class?视频出示两个学生的对话A:, What time is it now?B: ，Its 5 0clock p. m.A: Oh !Its late. Its time for home.B: OK! Lets go.( 师：我们的这两位好朋友要回家了，我们也要向他们学习，做一个遵守时间、珍惜时间的人! So, I give you two important sentences about time: “Time is money! Time is life!”（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看对话，加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的教育。）Step5:Home work1.一星级：在四线三格中规范书写单词； 2.二星级:听录音，仿读对话 板书设计： Unit2 What time is it? What time is it? Its oclock. Its time for breakfast/lunch/dinner. 教学反思： 本节课我所讲课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit2第一课时，本课时的主要教学目标是学生能够四会掌握，即听、说、读、写英文单词breakfast,lunch,dinner，掌握并会运用句型What time is it?Its oclock. Its time for breakfast/lunch/dinner.能在情景中提问回答时间和相应时间进行的活动和动作我在教学中采取了先学后教、当堂训练教学模式的要求，本着以学生为主体的教学原则，我把教学过程分为讲解词汇，示范操练，学生实践，学生书写等教学环节。我将本节课的重点内容设为能够规范书写并使用单词，会在合适的情境进行表达。 根据学生对课堂知识的接受程度与学生课堂反应情况来看，反思本节课的课堂教学，还存在很多不足之处： 1