创造性人格特征

创造性人格的特征创造性人格的特征 吉尔福特 J P Guilford 在研究认知特性时 发现发散思维中的流畅性 发散思维中的流畅性 独特性 变通性与创造性行为有高相关独特性 变通性与创造性行为有高相关 也发现认知因素与非 认知因素之间有高相关 从而概括出创造性人格的一些特点 戴维斯 G Davis 在总结前人 研究的基础上 提出了 10 条创造性人物共有的人格品质 克尼洛的研究是在对已有关于 创造性人格的元分析基础上提出的 他认为创造性人格特征包括 12 个项目 智力智力 属中上等 属中上等 观察力 观察力 流畅性 流畅性 变通性 变通性 独创独创 性 性 精致性 精致性 怀疑 怀疑 持久性 持久性 智力的游戏性 智力的游戏性 幽默感 幽默感 11 独立性 独立性 12 自信心 自信心 创造性人格特征创造性人格特征 所谓创造性人格 即非智力因素 美国心理学家韦克斯勒 D Wechsler 曾收集了众 多诺贝尔奖获得者青少年时代的智商资料 结果发现 这些诺贝尔奖获得者大多大多 数不是高智商 而中等或中上等智商 数不是高智商 而中等或中上等智商 关于创造性人格的研 究 在国际上较著名的有两家 吉尔福特提出八条 1 有高度的自觉性和独立性 有高度的自觉性和独立性 2 有旺盛的求知欲 有旺盛的求知欲 3 有强烈的好奇心 对事物的运动动机有深究的 有强烈的好奇心 对事物的运动动机有深究的 动机 动机 4 知识面广 善于观察 知识面广 善于观察 5 工作中讲求条理性 准确性 严格性 工作中讲求条理性 准确性 严格性 6 有文艺天赋 有文艺天赋 8 意志品质出众 能排除外界的干扰 长时间地 意志品质出众 能排除外界的干扰 长时间地 专注于某个感兴趣的问题中 专注于某个感兴趣的问题中 斯腾伯格 R T Sternberg 1986 提出创造力的三维模型理论 第三维是人格特征 有七个因素组成 1 对含糊的容忍 对含糊的容忍 2 愿意克服障碍 愿意克服障碍 3 愿意让自己的观点不断的发展 愿意让自己的观点不断的发展 4 活动受内在动机的驱动 活动受内在动机的驱动 5 有适度的冒险精神 有适度的冒险精神 6 期望被别人认可 富的想象力 敏锐的直觉 期望被别人认可 富的想象力 敏锐的直觉 喜好抽象思维 对智力活动与游戏有广泛的兴趣 喜好抽象思维 对智力活动与游戏有广泛的兴趣 7 富有幽默感 表现出卓越的 富有幽默感 表现出卓越的 8 愿意为争取再次被认可而努力 愿意为争取再次被认可而努力 我们则奖创造性人才的非智力因素或创造性人格概括为五个方面的特征及其表现 即 1 健康的感情 包括情感的程度 性质及其理智 健康的感情 包括情感的程度 性质及其理智 感 感 2 坚强的意志 即意志的目的性 坚持性 毅力 坚强的意志 即意志的目的性 坚持性 毅力 果断性和自制力 果断性和自制力 3 积极的个性意识倾向 特别是兴趣 动机和理 积极的个性意识倾向 特别是兴趣 动机和理 想 想 4 刚毅的性格 特别是性格的态度特征 例如勤 刚毅的性格 特别是性格的态度特征 例如勤 奋 以及动力特征 奋 以及动力特征 5 良好的习惯 良好的习惯 四 创造性人才的共同人格特征 求知欲求知欲 想象力想象力 好孤独好孤独 好奇心好奇心 坚忍坚忍 独立自信独立自信 自制力自制力 强强 反叛性反叛性 五 创造性学生的人格特征 有创造才能的学生一般具有以下人格特征 对自己的信念坚定不移对自己的信念坚定不移 有强烈的好奇心有强烈的好奇心 沉醉于自己正在从事的工作沉醉于自己正在从事的工作 感感 受性高受性高 思维独立性强思维独立性强 善于利用自己的直觉善于利用自己的直觉 不迷不迷 信权威信权威 敢冒风险敢冒风险 富于幽默感富于幽默感 态度乐观态度乐观 成成 就动机高就动机高 想象力强想象力强 富有创造性的中学生的多数具有以下 10 个特征 作文想象力丰富作文想象力丰富 能独立选材能独立选材 题材新颖题材新颖 风趣风趣 审美审美 感强感强 能闻一知十能闻一知十 举一反三举一反三 触类旁通触类旁通 对环境的感受力相当高对环境的感受力相当高 能觉察别人忽略的事实能觉察别人忽略的事实 心智活动思路通畅心智活动思路通畅 解答问题敏捷解答问题敏捷 能提出卓越的见解能提出卓越的见解 以特异的方法解决问题以特异的方法解决问题 用新奇用新奇 的方式处理事情的方式处理事情 办事非常热心办事非常热心 坚持不懈坚持不懈 不怕挫折不怕挫折 独立型强独立型强 有内在评鉴定有内在评鉴定 有主见有主见 不轻信他人的意见不轻信他人的意见 有自信心有自信心 有理想抱负有理想抱负 兴趣广泛又专一兴趣广泛又专一 有强烈的好奇心和探究心理有强烈的好奇心和探究心理 我国学者谢光辉 张庆林 1995 对获实用科技发明大奖的大学生进行了研究 发现了高敏 感性 高控制性和低乐群性的创造性人格特征 对中国科大少年班的学生进行了人格测量 发现了他们具有高稳定性高稳定性 高恃强高恃强 性性 高敢为性高敢为性 高创新性高创新性 高自律性高自律性 低乐群性低乐群性 低兴奋性低兴奋性 低敏感性和低紧张性低敏感性和低紧张性等创造性人格特征 陈国鹏等 1996 对我国中小学生进行了创造性与智力和人格的相关研究 发现我国创造 性的中小学生有高智慧性高智慧性 高乐观性高乐观性 高敢为性和低紧张性的高敢为性和低紧张性的 特征特征 创造性学生常表现为以下的特征 兴趣广泛兴趣广泛 对创造有强烈的好奇心对创造有强烈的好奇心 目标专一目标专一 有毅力有毅力 这主要表现在坚持不懈地努力这主要表现在坚持不懈地努力 百百 折不挠折不挠 不达目的不罢休不达目的不罢休 顽强地克服困难顽强地克服困难 敢于冒犯错敢于冒犯错 误的风险而标新立异误的风险而标新立异 独立性强独立性强 创造型的学生往往喜欢独立行事创造型的学生往往喜欢独立行事 很少依很少依 附众议附众议 热爱生活热爱生活 有抱负有抱负 有强烈的独立性要求有强烈的独立性要求 自信心强自信心强 深信自己的所作所为是值得的深信自己的所作所为是值得的 即使受到即使受到 别人的嘲讽别人的嘲讽 也不改变信念也不改变信念 情感丰富情感丰富 创造型学生办事热心创造型学生办事热心 对创造充满热情对创造充满热情 有有 高度责任感高度责任感 感情易冲动感情易冲动 有时比较调皮有时比较调皮 甚至放荡不羁甚至放荡不羁 似似 乎精力过盛乎精力过盛 一丝不苟一丝不苟 总是用严峻的眼光审视周围总是用严峻的眼光审视周围 不会人云亦不会人云亦 云云 而是勤奋好学而是勤奋好学 孜孜不倦孜孜不倦 锲而不舍地探索世界锲而不舍地探索世界 想象力丰富想象力丰富 耽于幻想耽于幻想 喜欢提问喜欢提问 不随大流不随大流 斯契夫尔发现 青年时期的创造性人才得分明显很高的许多项目 自立自立 自控自控 有有 教养教养 成年后在这些项目上的得分仍旧明显很高 会性低 自我中心 甚至是反社会的行为 拉斯 Russ 1993 的观点 富有情感的思考和情感状态的开放性 是通向以下这些创造性能力品质的路径 自由联想 的发散性思维能力 注意的广度 思维的流畅性以及变化性 认知的灵活性 这些路径基本 同于艾森克所提出的联系情感状态 忘我思考和创造性之间的路径 而且 拉斯暗示在竞 争中感到快乐和内在动机驱动导致个体对问题和发现问题的敏感性 因为思维敏感 开放 灵 活反过来又成为同创造性有联系的重要的人格特质 麦克拉伊 McCrae 1987 的观点 思维开放的人对未定论的 创造性的 问题解决型的问题更感兴趣 因此他们可能仅在这 类问题的测验中有高分 思维开放的人可能已发展起与创造性思维 分散思维相关的认知技巧 即思维的灵思维的灵 活性和流畅性活性和流畅性 思维开放的人可能更喜欢寻找新异刺激 更愿改变经历 而这些经验可能是思维灵活性 流畅性的基础 1 建立积极心态 建立积极心态 1 自我确认法 自我确认法 写出一系列正向的代表 人格的词或句 如 积极乐观 有毅力 奋斗 自信 热情 我是一个有用的有 能力的人 等 2 积极的自我暗示 当遇到问题 困难 积极的自我暗示 当遇到问题 困难 和挫折是 立即用自我暗示来鼓励自己 和挫折是 立即用自我暗示来鼓励自己 如 我相信自己有能 力做好 我一定能行 等等 同时也可以常对着镜子中的我说一些正面的 积极的 肯 定自我的话