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第 1 页 共 3 页 全等三角形全等三角形 教学反思教学反思 教师是在不断地总结教学经验和教学反思中成长 的 下面是我对这一节课的教学反思 一 教材选择 全等三角形 是学习平面图形关系的引言课 内容涉及的知识点不多 知识的切入点比较低 而北 师版将其建立在已学内容 相交线和平行线 的基础 上 加强与前面的知识点的联系 七年级学生有一定 的自学 探索能力 求知欲强 借助于学案的优势 能使脑 手充分动起来 学生间相互探讨 积极性也 被充分调动起来 二 教法和学法 让学生通过折叠 作图 观察体会全等图形的定 义 自学全等图形的特征 通过练习总结和强化对应 边 对应角的寻找方法 三 教学过程设计 首先 本节课我本创设情境 以学生为主 突出 重点的意图 结合学案使之得到充分的诠释 我让学 生自己动手 通过平移 翻折和旋转的作图 为体会 重合的图形全等这一定义提供了分析 思考 发现的 依据 把抽象问题转化为具体问题 总结出概念 我 第 2 页 共 3 页 通过具体练习让学生总结 并带领学生寻找快速寻找 对应的方法 练习的设计采用由易到难的手法 符合 学生的认知规律 一气呵成 突破了本节课的重点和 难点 真正做到以生为本 抓住课堂 45 分钟 突出 效率教学 在 B 组练习中 我让学生尝试使用数学推 理的格式 使学生熟悉这种推理方法 其次 我在结尾总结全等三角形时让学生在生活 中寻找实例 体现了数学与生活的联系 培养数学兴 趣 再次从教学流程来说 情境创设 自学概念与 特征 练习与小结 变式练习 应用数学 我创 造性调整了教学顺序 在学生掌握了全等图形定义和 特征后 增添了书上没有的常见图形练习 也为全等 图形的变换奠定了基础 再通过探究实践 将想与做 有机地结合起来 使学生在想与做中感受和体验 主 动获取数学知识 像采用这种由易到难的手法 符合 学生的思维发展 一鼓作气 突破了本节课的重点和 难点 四 本节课的需要注意的几个问题 1 要更加充分地利用已有资源调动学生的积极 性 我在设计中让学生自己看书得到全等的特征 没 有调动学生 让他们自己去发现少 第 3 页 共 3 页 2 针对不同层面的学生 注重学生的差异 学 生的层次不同 本学案对基础较好的学生来说有吃不 饱的感觉 应增加拓展提高练习 来满足这些学生的 需求 通过这节课的学习 学生能找出图形中的全等图 形 多数学生对本节课的知识掌握较好 但是个别学 生在用符号标记全等三角形时对应点还是有部分学生
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