浅淡学前班识字教学

1 浅淡学前班识字教学浅淡学前班识字教学 摘要 识字教学是学前班教学的一个重点 也是难点 是孩子从学前班向小 学迈进的基础 同时也是孩子将来学习科学文化知识的基础 因此 教师应根据 学前班孩子身心发展特点 在识字教学中注重激发孩子识字兴趣 采用灵活多样 的识字方法 培养学生主动 愉快 有意识进行识字用字 关键词 识字教学 体会深刻 激发兴趣 教学方法 学以致用 识字能力是学习能力的基础 为了使孩子在愉快的气氛中主动识字 教师要 根据儿童年龄特点 有意识激发他们的识字兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力 同时 教师还要为孩子构建应用 展示的平台 把孩子所学的汉字牢牢地巩固起 来 基于这样的认识 我对学前班识字教学进行了探索 一 重视尊重孩子 激发兴趣 创造适宜的课堂氛围 要想让孩子喜欢识字 首先得让孩子没有心理负担 敢于在课堂上畅所欲言 因此 创设一种和谐的课堂氛围是至关重要的 兴趣是人积极认识事物或关心活 动的心理倾向 是人学习活动的动力机制 正是因为这样 很多教育家都相当重 视孩子学习兴趣的培养 引发和利用 因此 不管是课内还是课外 教师都应尊 重孩子 尊重孩子的情感 尊重孩子的认识水平 尊重孩子的需要 尊重孩子的 评价等 创造适宜的环境气氛 教师还可找时间走近孩子和他们谈谈话 谈谈心 拉拉家常 个别胆小的孩子喜怒哀乐 并能加以适当的疏导 久而久之 就和孩 子之间的关系融洽了 教师便抓住契机 随机教育 二 优化孩子识字的方法 若说兴趣是推动孩子进行学习的内部动力 而方法则是孩子识字的向导 灵 活多样的识字方法 不仅让孩子识字有法可想 还是使学习兴趣持续下去的保障 掌握了较多的识字方法 犹如精通了十八般武艺 运用自如 孩子识字就会感到 轻松 省时 易记 在学前班的教学实践中 根据汉字的特点 结合儿童的心理 我是这样来引导孩子识字 认字的 1 编字谜识字 儿童识字量的积累需要多次重复 强化记忆 这个过程虽不复杂 但往往枯 燥 在进行学前班识字教学时 我常常根据字的形状或意义编成字谜 让小朋友 2 去猜 去读 调动他们的积极性 提高识字兴趣 比如 我教 风 字 谜面编 成 树儿见它把头摇 苗儿见它就弯腰 云儿见它快快跑 小朋友猜对后 兴趣来了 我趁机教 手 字谜 编成 两棵小树十个杈 不长叶子不开花 能 写会算还会画 天天干活不说话 字谜 小朋友猜对 手 字谜后 学习兴趣 更大 再如 我教 雨 字 问小朋友 谁能给这个字出一个谜面 请大家猜 猜 这样小朋友的思维得以发展 在 手 字谜的启发下 很快编成 千条线 万条线 落到水里看不见 的字谜等 经过不断启发 小朋友们编出了很多字谜 如 两人坐在地上 谜底 坐 小时四条腿 长大两条腿 老了三条腿 谜底 人 回 字 四周不透风 口字在当中 等等 这样快乐的教学情 境 使学习生动活泼 唤起儿童的学习兴趣 2 编儿歌识字 儿歌或谜语 内容简单 有的押韵 读起来琅琅上口 饶有兴味 一旦记住 便永久难忘 为低龄儿童喜闻乐见 我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗 易懂的儿歌 如我教 问 字 编成 一个小朋友 进门瞧一瞧 见人就张嘴 等待结果到 如此一编 易学易记 妙趣横生 3 加减法识字 在教学识字中 我出一些花样翻新的练习来 考考 孩子 激发求知欲 强 化记忆 例如 门 口 问 早 草头 草 草 草头 早 以此同时 让孩子自己照样子编题来考考老师 如 坐 土 从 立 日 音 等 在课堂开展竞赛 帮助孩子记牢字形 三 激发孩子识字的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣可以使人主动进取 勇往直前 爱因斯坦也曾 说 兴趣和爱好是最大的动力 它具有促进学习的作用 会使学习者在学习 中产生愉悦的情绪 并有利于产生进一步学习的需要 因此 教师必须抓住孩子 兴趣爱好的特点教学 游戏是儿童喜闻乐见的形式 儿童喜欢模仿 喜欢表现 所以在教学中我利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣 不断采用儿 童喜闻乐见的形式来进行教学 心理学家弗洛伊德指出 游戏是由愉快原则促 动的 它是满足的源泉 游戏是儿童的天堂 可以满足他们好动好玩的心理 使其注意力不但能持久 稳定 而且注意的紧张程度也较高 因此 在识字过程 中使用孩子最喜欢的游戏 对于吸引孩子的注意力 活跃课堂气氛 提高孩子的 识记能力是不言而喻的 比如 找找朋友 这个游戏主要是激发学生的多向思 3 维能力 提高孩子灵活识字的能力 如在教学 妈 字中 我根据合体字的规律 把它们分别制成偏旁部首 独体字两个部分的卡片发给孩子 要求孩子用最快的 速度边跑边说 我是 女 字旁 谁来和我做朋友 到讲台后另一个同学马 上也拿着卡片 边跑边说 我是个 马 小马的马 我来和你做朋友 两个 人把 女 字旁 小马的马 组合成 妈 字 又如教师出示了 亻 和 也 木 本 火 半 土 立 让学生同桌进行 欢乐对对碰 的游戏 在这个过 程中 把部件和汉字组成新的汉字 同桌互相拍手边拍边说 欢乐对对碰 我 来碰一碰 亻 和 火 一碰 伙伙 学生也还可以自己进行拓展 比如 欢 乐对对碰 我来碰一碰 亻 和 门 一碰 他们 还比如 在每节新课前 我把孩子当节课要认识的字 用毛笔和水彩笔根据字的偏旁和结构把它做成生字 卡片 在课堂上让孩子进行认字比赛 对某一张卡片 谁能把字音读得最准 组 的词最多 并能用所组的词说一句话 还可以说出自己怎样记这个字不会忘记 则这张卡片就送给谁 在每个星期的星期五 再进行一次评选 谁的生字卡片最 多 谁就被评为本周的 识字小冠军 就为了这张小小的生字卡片 为了 识 字小冠军 的荣誉 孩子们便在课外 自由探究 想方设法 问家长 问老师 努力为识字而识字 这样一来 整个教学活动变得轻松活泼起来 原因之一是兴 趣 惹的祸 四 意识教学 加深巩固 学前班孩子年龄小 无意注意占主导地位 他们不仅特别爱听故事 还爱讲 故事 在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点 鼓励孩子根据自己的实际情 况学习掌握一些词语 在讲故事时练习使用 把识字教学寓于有意无意之中 不 失为一种好方法 喜欢读故事是儿童的天性 我们应势利导 经常性地组织 引 导儿童看故事课外书 由于这种做法符合儿童的年龄特点 孩子都很乐意做 在 讲故事的过程中 教师常常随手把一些孩子比较熟悉 字形又不怎么复杂的词语 写在黑板上 对一些易混淆的同音字 形近字还适时适度地作一些比较 在孩子 看书的时候 教师不忘提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字 它在故事中 组成了什么新词 看到后把它告诉同学和老师 这种看似无意 实为有意的做法 收到了非常好的效果 一是儿童在无意中复习巩固了学过的生字 更重要的是 儿童在新的语言环境中学会使用这些生字 是一种知识的迁移 是兴趣盎然中的 再学习 取得的是温故而知新的效果 五 留心观察 随处识字 4 教师从儿童的生活实际出发 从儿童的兴趣出发 鼓励孩子在生活中要有 想字就问 见字要认 的精神 想知道一个不会写的字 就要想办法弄会 街 道上的广告牌 路边标语 商品包装袋 家里的画报 对联等 都成为孩子识字 的好材料 让他们收集起来 剪剪 画画 贴贴 就成了图文并茂的 识字课本 在这个过程中 孩子动手 动脑 体会收集 整理 编排的创造过程 例如 利用孩子姓名编号 让孩子识字 我班有 35 名孩子 其中含不同汉字 85 个 学 期初 我们把评比栏设计成一张表格 把孩子照片和名字一一对应排列在表格上 孩子起初只是指点照片和名字进行议论 一段时间后我们把一些孩子的名字作为 一个整体了解并认识了 我便趋势打印了全班孩子的编号姓名 如 1 号黄晓颖 分别贴在孩子每天都要在这几处进行活动的耀眼的地方 在每天与自己名字的无 意交往中儿童渐渐认识了它们 尤其是在图画本上 每次绘画活动结束后 孩子 总会去那里品评一番 有时看到一张好画急切想知道是谁画的 因此 对字的认 识也就在相互交流 一次次观察 验证中得以巩固 一学期下来 我班有大部分 的小朋友能迅速认识全班小朋友的名字 小部分的小朋友能认识他好朋友的名字 及一些特别孩子的名字 课后的 生活 与 学习 结合起来是识字教学的重要 手段 不断提高识字能力 让孩子获得成功的喜悦 每个学期结束时 我还让孩 子们比一比 谁在书本以外识的字最多 就称谁为 识字高手 孩子们便争先 恐后 人人都想成为 识字高手 而不断地努力 于是 孩子们不但认识的字多 了 连自主识字的意识也增强了 六 拓展巩固 学以致用 把所学汉字运用到实际生活 发挥其汉字应有的作用 才是识字的最终归宿 我结合学前班孩子身心发展的特点 引导孩子用所学的字在组词的基础上 再用 该词说话 对于充满求知欲的孩子来说 能用所学字把想说的话说出来 是一件 很乐意 满足的事情 同时 也做到了字不离词 词不离句 句不离文 使音 形义整合 语 文并进 把所学的汉字应用于生活实际 并加以巩固 俗语说 巧妇难为无米之饮 总之 识字教学 方法之多 途径之广 但培养孩子主 动识字的兴趣 引导孩子总结识字的方法 养成在