语文六年级下人教版第14课《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

课题卖火柴的小女孩课型新授课课时第二课时教学目标1.继续学习课文,了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻景,进而感受小姑娘内心的幸福感. 2.总结全文,体会情感,学习作者采用的想象和对比的写作手法. 3.培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟,教育学生珍惜幸福生活,珍爱生命.教学重点把握课文内容，体会虚实结合的写法，关注人物命运教学难点理解含义深刻的句子教学方法表演 讨论教具课件 教 学 过 程教学程序及内容学生活动设计一 复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道课文作者是？讲了一件什么事？卖火柴的小女孩可怜的形象深深地定格在我们的脑海里。为此，我们深受感动的同学将这篇童话编排成了课本剧。大家在欣赏的同时，思考这样的问题：小女孩一共擦然了几次火柴？分别看到了什么？ 二 幻想探究 1 多么动情的表演啊！冰天雪地寒彻骨，人情淡漠冷于 冰。这样的社会，这样冷漠的人情注定了小女孩悲惨 的命运。那么，谁来回答老师刚才提出的问题？ 2 从小女孩看到的事物中，你体会到了什么呢？比如“小 女孩看到了火炉，是因为她感到非常寒冷，渴望温暖”。 请同学们小组合作，完成表格。然后以这样的句式进 行回答。 （指名小组回答）回顾旧知作答：丹麦作家安徒生乃火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。表演者进行表演举手发言 四人小组合作，完成课件表格。教学程序及内容学生活动设计 3 是啊，小女孩擦燃了5次火柴，五次出现的画面不同， 那么她擦燃火柴时的心理相同吗？ 4 拿起笔，在文中画出小女孩每次擦火柴时的语句。 5 你发现了什么？为什么呢？ 6 美好的幻想促使小女孩的动作从第一次的“终于”到 最后的“赶紧”。这说明美妙的幻想产生，女孩心情 是？然而火柴灭了，火炉、烤鹅、圣诞树都?只有一根 根燃过的？只有又厚又冷的？此时，小女孩的心情可 以用什么词形容？三 写法体会 所以说，幻想越是美好，现实越是？像这样幻想和现实 交叉进行叙述的手法叫做？这样写更能突出小女孩命运的？更能激发起我们对小女孩的？以及对资本主义社会的？四 朗读感悟你们能不能带着对小女孩的同情、怜悯，带着美好幻想出现时的喜悦、兴奋和对残酷现实的失望、痛苦来读读课文最后4段？过渡：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。大家读得特别棒！五 难句释疑这几段有没有你不理解的语句？1 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。2 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。六 中心归纳 学到这儿，课文已经结束了。同桌合作试着归纳本文中心。动笔画句子举手发言齐答：快乐幸福 不见了 火柴梗 墙 失望 痛苦齐答：残酷 虚实结合 悲惨 同情 愤恨有感情地读文思考提问举手回答解疑同桌合作指名回答教学程序及内容学生活动设计七 拓展延伸1 对比我们现在的幸福生活，你们有什么话想对自己或者 同学们说吗？2 我想，大家一定也有许多话想对那个可怜的小女孩说。 九岁儿童刘倩倩就把自己对小女孩的关心和同情汇成了 一首，我们一起来读读。3 你们愿意拿起笔来，也写几句话送给那位卖火柴的小女 孩吗？ （交流汇报）八 情感升华 同学们，相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了。所以我们更加要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社会，就不再有“卖火柴