第2课东西方文明的交流

第2课东西方文明的交流西彭一中周进教学目标一、识记与理解记住马可波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。二、能力与方法通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。三、情感态度与价值观通过对马可波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。教学重点和难点一、重点马可波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。二、难点东西方和平交往的历史作用。教具：视频、挂图课时：1教学过程：由马可波罗视频片段导入一、马可波罗东游1学生阅读教材，了解马可波罗来华背景学生回答后归纳：马可波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。2看图，学生复述马可波罗来华经过的国家和地区3读教材，请学生概括马可波罗在华经历一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。可见马可波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写马可波罗游记打下了深厚的社会基础。4理解：马可波罗游记的内容和对西方的影影响。提问后明确： 马可波罗游记内容涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。从游记可以看出当时中国封建社会相当成熟，游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。马可波罗游记对西方人的作用，可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。二、阿拉伯数字的西传1理解阿拉伯文化的特征及其成因学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。2讨论：，印度人和阿拉伯人对数码的贡献明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，也是古代东方文明(不仅局限于印度)的重大成果。这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；这套数码的推广对推动数学等自然科学的发展，从而推动人类社会起了不可估量的作用。可见；阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系，阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。阿拉伯人对数学研究的确作出了很多的历史贡献。当时，欧洲正处在中世纪时代，宗教思想占绝对的统治地位，科学研究得不到发展。欧洲的一些学者还是从阿拉伯传来的书籍中得到科学知识的。通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，但在一开始的时候，却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字，也当成了阿拉伯数学家的发明，所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。3请学生再举出一些阿拉伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子，并谈谈对阿拉伯文化的影响明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。在欧洲文化凋敝的时期，阿拉伯人从被他们征服的亚历山大里亚、大马士革等地搜集了古希腊典籍，还从拜占庭收买过古希腊手稿，并把它们翻译成阿拉伯文。阿拉伯人非常珍惜这些宝贵的文化遗产，有些阿拉伯学者为了使自己的著作得到重视，竟然假托它们是古希腊人的著作。印度的数码在公元8世纪传到阿拉伯，公元9世纪又通过阿拉伯人传到歇洲。：随着阿拉伯商入的足迹踏遍世界，这种方便的数字也随之传播开来，代替了烦琐的罗马数字。他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。公元751年在巴格达建立了第一个造纸作坊，从此阿拉伯人用真正的纸张代替了纸草和羊皮纸作为书写材料，这样阿拉伯文化和由阿拉伯人所继承下来的古希腊文化才被更好地保存了下来，并得以流传。阿拉伯的文是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身