人教版数学第二册十几减几教学设计.doc

十几减几教学设计一、教学内容： 人教版数学第二册第15页二、教材分析： 本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。三、学生分析： 本节课教学对象是一年级学生，从心理特点来看，学生年龄小，好玩又好动，上课注意力不集中。从知识点来看，学生刚学习20以内的退位减法，大部分学生对20以内的退位减法这部分知识还不熟练。教学目标：1、通过独立探究和合作学习，学生主动获取十几减几的计算方法，并能选择自己喜欢的方法正确口算十几减几。2、在小组合作学习中学生的合作意识和交流意识得到增强。3、通过解决实际问题感受“数学来源于生活”的思想。4、在数学活动中培养倡环保、保绿色家园的意识。教学重点：掌握十几减几的计算方法。教学难点：体会算减想加的便捷性。教学准备：环保课件、练习纸。教学过程：一、导入1、激发兴趣： 同学们，听说过数学魔堡的故事吗？传说中数学魔堡里面有好多数学宝藏。有两只可爱的小猫咪要去探索数学魔堡的奥秘，想邀请我们一起去，想去吗？但是路上会遇到很多困难，需要我们付出许多努力呀！有信心吗？同学们真是勇敢的孩子！出发！【设计意图：利用主题图的小猫和数学魔堡的童话情境激发学生对于数学的喜爱，对于本节课的激情，从而激发学习的主动性】2、 复习： 下面就来闯第一关旧知识检验关 .16-9=( ) 15-9=( ) 17-9=( ) 14-9=( ) 谁来做第一个勇士？能说说你是怎么想的吗？你真是个爱动脑的孩子！3、导语，两只小猫已经到第二关了，咱们赶紧追上去吧！二、新课（一）第一个例题1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。 首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象。然后提出两只小猫站在鱼缸前都在思考一个问题，可就是想不明白，咱们帮一帮他们吧！出示第一个问题：“13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？” 谁来读一读？别的孩子想应该怎么列算式？ 指名列式：13-8= 3、得数是多少呢？那么这道题该怎么计算呢？赶紧自己先想一想。想好了和小组内的同学说一说。 小组长组织小组内同学讨论，每个人都要发表自己意见，有记录员记录下不同的发言。小组内可能出现如下意见。（1） 求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。（2） 我一条一条数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（3） 这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。（4） 个位减个位，3减8不够，找前面的10借5，10还剩下5。 教师桌间巡视指导讨论的方法和组织纪律并随时了解讨论的广度和深度。指名回答（有破十减，想加算减等）教师都予以肯定：同学们的办法真多！这些办法都是对的，以后做这样的题时你可以喜欢什么方法就用什么方法。现在再把你喜欢的办法和你的同桌说一说。【设计意图：自主探究和合作学习的方式相结合，拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。先让学生自己想是为了自主探究，有独立性，培养动脑思考的习惯，不苟同；合作学习培养学生的合作能力，训练学生学会倾听，学会理解别人的办法，有利于培养学生的协作精神和创新意识。】（二）第二个例题1、再来看看另一只小猫想什么问题呢？出示另一个问题：“13条金鱼，黑的有5条，花的有几条？”2、指名读题，其他思考如何列式。3、指名列式：13-5= 4、猫哥哥很快就想出了结果。你想到了吗？先自己想想该怎么算的？再和小组内的同学说说自己喜欢的方法。【独立思考后和组内同学说，多说训练了学生的说的能力，同时训练理解能力。】小结：同学们今天的表现特别突出。用以上几种方法都能得到正确答案，计算时要在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法来算。三、练习巩固1、乐于助人关： 我们前进的路上看见小蜗牛遇到了难题，咱们来帮一帮它。 拿出你的习题纸；6+5= 7+8= 3+9= 11-5= 15-7= 12-9=填写答案并且认真观察，再说一说你发现了什么？对答案 ，说发现（减法就是上面加法的和减加数，说明做减想加是个好办法。）【设计意图：计算时多观察，想办法。在练习题目的同时让学生知道乐于助人是好品质。】2、环境保护关： 走啊走啊，来到了一条小河边，看图片，河里好多垃圾啊，可怜的小河咱们来帮着清理一下小河吧！每答对一道题就等于捞出一块垃圾。（课件演示答对垃圾上的习题垃圾就不见了） 15-7= 你能说说你是用什么方法算出来的？答对了，这块垃圾是你帮忙捞出来的，你的功 劳真大！ 11-5= 谁还愿意帮忙捞垃圾？ 咱们都是保护环境的好孩子！环境好了，我们 的生活才能更美好！我们在生活中也要保护小河，保护环境。 看，小河都感谢我们！【设计意图：训练学生的计算能力和计算方法的同时培养学生的环境保护意识。】3、经历了这么多路上的考验，同学们的美好品质感动了数学精灵，他决定不再考同学们了，数学魔堡到了！ 推开魔堡的大门，哇，好神奇的世界！（课件出示神奇的图片）魔堡有五层，我们需要答对习题才能上另一层，才有希望得到数学宝藏，有勇气吗？（1）楼层一：找朋友,比一比谁连得快。做得快的小朋友可以先登楼。答题纸上连线。（2）楼层二：老鹰捉小鸡，看图说算式，说计算方法。（3）楼层三：帮助小动物找食物。几个孩子拿着有水果图案的算式，算出得数后站到相应的动物前面，就算找到了小动物喜欢的食物。4 8 9 6帮助小动物找食物（4) 楼层四：组织学生看图，分小组列式，比哪个小组列式多，说出理由。【设计意图：这些习题都紧紧与例题和导入联系在一起，全篇都设计在一个故事情境里，这样的习题更让孩子们乐于去完成。】5、 同学们