三下Unit 5 Do you like pears教学设计.doc

教学设计基本信息名称三年级下册Unit 5 Do you like pears?执教者陈永娜课时第一课时所属教材目录人教pep三年级下册Unit 5 Do you like pears?教材分析本单元的学习主题是水果。主情景图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了核心句型和词汇。学情分析 孩子们已有了一定的学习经验和基础，水果有时他们比较感兴趣的主题，大部分同学应该很爱学并能熟练掌握主要单词及句型。对于少部分有困难的孩子，教师应给予关爱和帮助，加强训练，尽量不要让他们掉队。教学目标知识与能力目标1.知识目标： 词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana. 句型：能够听懂并会说句型：Do you like .? /Yes, I do./No, I dont. 2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes, I do./No, I dont。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。 过程与方法目标通过游戏教学，使孩子们对英语感兴趣。情感态度与价值观目标3.情感态度、文化意识、学习策略目标： 1）知道吃水果对健康有益。 2）初步了解名词复数的用法。 3）能够在自主学习，合作探究中找到学习英语的快乐教学重难点重点教学重点 1.能够听说认读水果单词的单数。 2.能够初步了解名词复数的用法。 3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.?Yes, I do./No, I dont.来询问他人对水果的好恶。难点教学难点: 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.?Yes, I do./No, I dont.来询问他人对水果的好恶。教学策略与 设计说明1.创设生动活泼的学习情境并演绎歌曲，用英语歌曲营造氛围，创设情境。使学生的注意力迅速集中到教学活动中来，并轻松自如地进入英语思维状态，形成学生主动思考、自主参与的意识。激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。 2.接着以各种方式中学习新单词，使学生的求知欲和好奇心得以激发。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。以小老师，水果卡片，水果转盘等多种方式来教单词的单复数。多种教学方式并用，务必使学生掌握到位。 3.用游戏激起学生的兴趣。为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识是引导而不是灌输。教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。 4.在应用资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资源进行筛选、甄别，结合教材内容和学生特点，并利用现代多媒体来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野,给予学生一个自主学习的空间. 教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动步骤一：热身 1.口语交际活动Hello!everyone! Im Miss Chen./Good morning!/Nice to meet you! Look at the picture, guess what we will learn today. So, what will we learn today? Quite right! Well learn fruits today. 2.开场歌舞：师生共唱共跳“an apple a day”。 Would like to dance with me? Yes or No? Good! Stand up, please. Today we will learn a song an apple a day. Follow me to say,“一天一苹果，医生远离我。”Suppose there is a big apple tree in front of you. Lets pick apples from the tree. Do it after me, left hand, up, down. Right hand, up, down. Ready?Lets go! An apple a day keeps the doctor away, an apple a day keeps the doctor away, an apple a day keeps the doctor away, a-p-p-l-e, apple! Wonderful! Wonderful! 步骤二：呈现 1.猜字谜学单词。 Do you like to guess riddles? I collected some riddles for you. They are about fruits. Have a try! The first one, who can answer? The second one. Quick answer! The third one. brave boy! It doesnt matter! Try it again. The fourth one, clever! 2.单词的认读。（形式：男生读，女生读，抽查） 1)Read after me. I read one time, you read 3 times. Got it? OK, Lets begin! Apple, pear, banana, orange.(teach the new words to Ss for several times.) Girls, read! Boys, read!(Choose some Ss to read them) 3.用水果图片，从水果类单词的单数迁移到复数。依次将第二张水果图片贴在黑板上，并用彩色粉笔标注水果单词的复数要在单词末尾加“s”。 Look, 举图片。 How many apples? Oh, there are two apples. Follow me to read, apples!(Then teach Ss the other 3 plural forms of the vocabularies about fruits. )强调An apple ,An orange. 4.游戏：水果转盘。（形式：教师示范游戏规则，请每个小组一名学生站在该小组前面转转盘，其他同学说出水果类单词的复数。教师引导小组之间进行竞赛，看哪个小组对水果类单词的复数的掌握情况最好。（形式：教师示范游戏规则，请每个小组一名学生站在该小组前面转转盘，其他同学说出水果类单词的复数。教师引导小组之间进行竞赛，看哪个小组对水果类单词的复数的掌握情况最好。) 1)I draw many fruits on my turn table. Look! What are they? apples, oranges, pears, bananas. What else, there is a hand. Lets do a game, OK? For example, turning, turning, turning,stop! The purple hand point to Apples. So we say “apples”. 2）Who wants to do the game? You please. Thank you.( One student will turn around the turn table, the other members of the team will guess what they are.)6. 演Sarah 和妈妈选水果1） Do you remember Sarah? The cute girl? She wants to eat fruits. She and her mother go to a fruit market to buy some fruits. This is Sarah. Who wants to act Sarah? You please. Say hello to everyone! Hello, Good morning! OK, Im Sarahs mother. She is my daughter. (hand in hand, go to a Fruit market.) 2） Honey, Lets buy some fruits. Do you like pears? Yes, I do. Do you like apples? No, I dont. (Teacher will write the target sentences on the blackboard.) 步骤三：操练 1.教师利用手中卡片教读句子，直到学生可以用手中卡片和目标句型来询问老师对水果的好恶。 1) Let me teach you to read. Do you like apples? Yes, I do. No, I dont. Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont. Do you like pears? Yes, I do. /No, I dont. Do you like oranges? Yes, I do./ No, I dont . 2) OK, I raise my cards, you ask me questions.(Choose some Ss to ask me, using the target sentences) Quite good! Raise the cards in your hand to ask me questions. 3.学生展示。 Well done! Let me invite some of you to act it out. You two, please. Wonderful! 步骤四：巩固与提高 1.乘坐大班车游戏。 Now,Lets play a game,ok? Now,Im a driver.I drive a big bus.These are some tickets.Iask:Do you like apples?If you say:Yes,I do.请上车。If you say:No,I dont.请不要上车。Do you understand? Ok,stop. 学生活动师生共唱共跳“an apple a day”。 1.猜字谜学单词2.单词的认读。（形式：男生读，女生读，抽查3.游戏：水果转盘。） Who wants to do the game? You please. Thank you.( One student will turn around the turn table, the other members of the team will guess what they are.)角色表演Pairwork:学生利用手中卡片与对桌用进行目标语言会话。 Work with your partner, try to use your cards to ask each other. Then exchange. 1.乘坐大班车游戏。 学生游戏设计意图1.口语交际活动，进而引导学生通过观察幻灯片首页，了解这堂课的主题为Fruits. 猜字谜学单词，此为水果单词的引入环节。后将水果图片贴在黑板上，并在四线三格内写单词进行书写示范，并教单词的拼写。 用水果图片，从水果类单词的单数迁移到复数。依次将第二张水果图片贴在黑板上，并用彩色粉笔标注水果单词的复数要在单词末尾加“s”。) 演Sarah 和妈妈选水果，感受目标句型的意义。 1.教师利用手中卡片教读句子，直到学生可以用手中卡片和目标句型来询问老师对水果的好恶。 操练句型课堂小结2分钟步骤五：小结 （小结知识，提到水果的好处） Thats all for today.Thank you for listening! So ,think it over. What do we learn today?布置作业1分钟把新学的水果英文说给家长听。板书设计Unit5 Do you like pears?pearsDo you like pears? applesYes,I do. orangesbananas教学反思回顾整堂课，我主要有以下体会： 1.创设生动活泼的学习情境并演绎歌曲，用英语歌曲营造氛围，创设情境。学生的注意力迅速集中到教学活动中来，并轻松自如地进入英语思维状态，激发了学生参与课堂活动的热情。 2.滚动式的单词学习，活跃了课堂气氛。以小老师，水果卡片，水果转盘等多种方式来教单词的单复数。多种教学方式并用，务必使学生掌握到位。 3.让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识是引导而不是灌输。教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。 4.利用现代多媒体来教学，本人在制作课件方面还需继续努力，今后要加强学习。5.英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。我们要利用一切机会，创造英语使用的环境，让