语文A版《拾贝壳》教学设计

第 1 页 共 5 页 语文语文 A A 版版 拾贝壳拾贝壳 教学设计教学设计 教学目标 1 能认读本课 8 个生字 能在田字 格中正确书写五个汉字 尤其是 拣 的笔顺 并能 掌握 提手旁 组成的汉字的书写规律 左窄右宽 2 能积累文中的描写贝壳的有关语句 并能背诵课 文的 4 5 小节 能感受海边拾贝壳的乐趣 教学重 点和难点 1 识记 8 个生字 能在田字格中正确书 写 5 个汉字 2 积累文中的描写贝壳的有关语句 在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣 教学准备 各种贝 壳 生字卡片 小黑板 投影 录音机或多媒体 教 学时间 1 课时 教学过程 一 启发谈话 揭示课题 1 看 这是什么 出示词语 贝壳 读准词语的音 2 你在哪里见 过贝壳 学生介绍贝壳 师适时补充 并出示用贝壳 做成的工艺品 3 补完整课题 1 学 拾 做做 拾 的动作 换个词 你还知道哪些带有 提手旁 的字 仔细观察 凡是带有 提手旁 的汉字书写时 的诀窍是什么 2 朗读课题 1 拾贝壳 说明 低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引 用各种 第 2 页 共 5 页 贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣 另外 本课的写字任务为 5 个汉字 其中 4 个字同属一个部 首 提手旁 这对于二年级的学生而言 并不是一 个新的知识点 这里让他们集中观察的目的 一 是 滚动复习 二 是观察如何写好这些字 后者是主要 目的 因此在课题教学中 以学习生字 拾 为突破 口 将复习旧知 巩固积累 指导书写等有机的整合 为一体 能有效提高课堂教学效果 二 初读课文 整体感知 1 在海边拾贝壳是 怎样的一个快乐场景啊 赶快打开书本去读一读 要 求 读准字音 读通句子 根据标点 正确停顿 2 你们读得真认真 想亲自去看看吗 就让咱们跟 随这一群孩子去金山卫海边 3 你觉得这些孩子心 情怎样 从哪儿感受到的 这两句怎么读呢 从一连 串的动作 喊着 笑着 跑着 跳着 引导体会孩 子的快乐心情 训练朗读 说明 在学生刚激发兴趣 时 让学生先去读读 要求读正确 初步了解课文内 容之时 再让学生边看画面 边听课文录音深入感受 课文内容 孩子们欢乐之情 体会丰富的情感语言 帮助有感情地朗读课文 三 深入学习课文 引导积累有关语段 学习 3 5 节 1 师 我们高兴地看到了什么 赶快去读 第 3 页 共 5 页 读 2 5 节 喜欢的小节多读几遍 学生自由朗读 2 全班交流 第三节 通过句式训练 海滩上 光滑的卵石 五彩的贝壳 挤在在一起晒太阳 有的 说 有的说 还有的说 积累词语 银光闪闪 光滑的卵石 五彩的贝壳 第四 五 小节 学习生字 逗 重点理解贝壳形状的多 种多样 及作者丰富的想象力 出示相对应的贝壳 的样子 实物出示 打开的折扇 比较这两节 句式相近 用词丰富 如 看 瞧 用词很准确 想象是根据贝壳的外形展开的 进行朗读比赛 再 背一背 学习 6 7 节 1 看到这么多美丽的贝壳 我们 口袋 手帕 还是 我回到 家 把 大家摸着 听我讲 2 快速 记忆 拣 帕 摸 通过 做动作理解 拣 在句 中的意思是挑选 提醒 拣 的笔顺 在田字格中书 写 说明 给予学生选择的权利 有利于他们认真地 体会喜欢的内容 再根据学生的回答来组织课堂教学 由于这几节语言生动形象 富有儿童化 读起来朗朗 上口 因此设计了形式各异的学习活动 促使学生以 饱满的热情学习课文 如 通过 联系上下文选择 拣 的义项 再做动作理解确切涵义 再写一写 加深记忆 通过句式训练积累词语 通过朗读比赛 第 4 页 共 5 页 激发兴趣 感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过 程中漫漫把生字记住 把课文的语言积累在心 四 拓展想象 模仿说话 1 海边的贝壳千姿 百态 孩子们的口袋装满了 手帕里也盛满了 还是 舍不得离开 如果当时你也在海边 你会拾一个怎样 的贝壳呢 引导学生模仿课文的 4 5 节 说一说 2 总结全文 听了你们的介绍 我也真想到海边去 拾贝壳呀 拾起一个扇贝的壳 让它为我扇风 拾起 一个细长的螺丝壳 听听它的号角声 说明 朗读 背诵的目的是会运用 因此在课堂中要积极创设语言 实践活动的机会 促使学生练习运用 当学生对课文 的 4 5 小节达到熟读成诵的程度时 利用形象可感 的实物贝壳或课文插图 让学生模仿着说一说 对促 进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的 也许学生不能一下达到要求 作为老师就要去积极引 导 鼓励 最终达到语言的内化 五 复习巩固 1 读词语 2 读短文 退潮了 孩子们来到沙滩上拾贝壳 瞧 这只像小喇叭 那只 像小蜗牛 真是形态各异 惹人喜爱 孩子们捧着许 许