（2016年秋季版）《小母鸡种稻子》教学设计1

小母鸡种稻子小母鸡种稻子 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 培养学生从小爱劳动的好品质 2 培养学生的阅读兴趣 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 利用自己喜欢的方式识记 14 个生字 会用 愿意 口头造句 教学预设 教学预设 一 唱唱读读 导入新课一 唱唱读读 导入新课 1 师 早晨 太阳露出了笑脸 新的一天又开始了 小喜鹊呀 小蜜蜂呀 都从树林里飞 了出来 鸟儿们又开始欢快地唱起歌 同学们 请听 多媒体播放 劳动最光荣 的 曲子 2 出示歌词 学生朗读这首歌词 3 师 同学们 知道 幸福的生活哪里来吗 要靠劳动来创造 是呀 劳动最光荣 今天 让我们顺着歌声 音乐声起 一起去认识一位劳动小能手 师手拿一张小母鸡图片 边演示边板书课题 4 齐读课题 指导认识并读好 种 这个多音字 5 设置悬念 读了课题 你最想知道什么 评 童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣 欢快的乐曲带着学生走进课文 小母鸡 生动的动画形象 悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 教师范读课文 2 学生自读课文 要求 读准字音 读通句子 3 同桌互读 相互评价 要求 知道小母鸡种稻子请谁帮忙 师贴小鸭 小猫 小猪的 图片 4 指名读 教师伺机指导 注意正音 把句子读顺 评 让学生充分朗读 帮助学生培养语感 初步感知课文内容 为指导分角色朗读 表演 读作好铺垫 同时 让学生明确读的要求 有利于学生良好的阅读习惯的养成 三 阅文结合 学习第三 阅文结合 学习第 1 1 自然段自然段 1 自由轻声读第一自然段 看看你从中知道了什么 2 交流 3 教师伺机进行指导 1 指点理解 愿意 1 引导学生自由练读 你愿意和我一起种稻子吗 这句话 2 你能用一个词来代替 愿意 再把这句话说一说吗 3 创设情境 引导学生用 愿意 说一句话 如 当你看到妈妈干活很累了 你愿意为 妈妈做些什么事呢 评 教师通过让学生充分读 换词说话 领悟 愿意 的意思 并创设具体的生活情境 让学生在生活中学语文 降低了口头造句的难度 让生活走进学生的认知世界和情感世界 2 结合图 说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢 3 指导朗读小母鸡和小鸭子的对话 进行分角色朗读 评 分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣 形成良好的语感 四 小组合作学习第四 小组合作学习第 2 2 3 3 自然段自然段 1 用自己喜欢的方式读一读第 2 3 自然段 可以分角色朗读 也可以加上动作演一演 2 交流 1 提出不懂的词语 2 进行分角色朗读比赛或表演比赛 评 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践 采用自主 合作 探究的学习方式 为学生留出时间 留出空间 引导学生熟 读课文 自读 自悟 初步学会主动学习 避免了传统教学繁琐的串讲串问 五 学习第五 学习第 4 4 自然段自然段 1 教师范读 2 引导学生看图 组织探究 又香又甜的白米饭是怎么来的 根据学生回答 相机 板书 种 锄草 收 3 指导朗读 4 引导学生仔细观察插图上小母鸡 小猪 小猫 小鸭的神情 想象他们的动作 语言 指导学生小组合作 戴上头饰表演 评 喜欢表演是孩子们的天性 课文插图很生动 有助于学生的表演 表演不仅使课文内 化 而且极大地激发了学生的想象力 表现力与创造力 教师实实在在地把课堂还给学生 六 回归整体 总结全文六 回归整体 总结全文 1 有感情地朗读课文 2 想一想 此时 你最想对小母鸡 还有小猪 小猫 小鸭说些什么呢 评 一个巧妙的 想一想 挖掘了课文的思想内涵 使学生在熏陶感染 潜移默化中受到 热爱劳动的教育 同时又进行了一次口语交际的训练 正如 标准 提出的 对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 七 识记生字七 识记生字 1 学生按顺序指读本节课要记住的生字 2 学生用自己喜欢的方法记住这些字 学生小组讨论 交流 3 抢答 游戏 课件出示一碗碗米饭图 上面写一个生字 师 小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭 想吃的同学赶快来抢答 学生若读对了 米饭 就 啵 地一声不见了 评 通过让学生