1000以内数的认识教学设计

1000 1000 以内数的认识以内数的认识 教学设计教学设计 一 教学内容 一 教学内容 人教版数学二年级下册第五单元 万以内数的认识 第一课 时 1000 以内数的认识 二 教学背景及设计 二 教学背景及设计 数的认识是小学阶段最基础的知识之一 1000 以内数的认识 是学生在学习了 100 以内数的认识的基础上进一步学习的 是进一 步学习万以内数的认识的基础 教材安排了认识最高建筑物和最高 山峰的情景图 主要让学生在具体情境中感受大数的意义 培养学 生的数感 本节课的设计主要让学生通过实践操作数数 认识计数 单位 千 感知更大的数的组成 发现每两个相邻的计数单位之 间都是十进的关系 通过时间让学生体会 一个一个地数 10 个小 正方体是 十 一十一十地数 10 个一是一百 一百一百地数 10 个一百是一千 从而认识计数单位 千 进而发现 十 百 千 等相邻单位之间的十进关系 同时要是学生会读写 1000 以内 的数 并能说出每个数的组成 采用计数器帮助数数 比小正方体 抽象了一步 可以让学生比较形象直观地建立数位的概念 三 教学目标 三 教学目标 1 让学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中 培 养学生学习数学的兴趣和信心 逐步发展学生的数感 2 在实践操作中培养学生的思维 提高学生的学习能力 3 能够认 读 写等千以内的数 知道这些数是由几个百 几个十 几个一组成的 四 教学重点 四 教学重点 千以内数的读写 五 教学难点 五 教学难点 1 数数过程中 接近整百 整千时拐弯处的数如何数的教学 2 体会多位数中数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的 教学 3 读写中间 末尾有 0 的数 六 教学准备 六 教学准备 情景挂图 计数器 小正方体学具 塑料袋 豆子 七 教学过程七 教学过程 一 创设情境 激趣引入 一 创设情境 激趣引入 1 师 同学们你知道的最高建筑物是哪里 教师出示中央电视塔的数据 出图 师 谁能读给大家听 生读 2 师 你们知道世界海拔最高的山峰是哪里吗 珠穆朗玛峰 师 那你知道它的高度吗 出图 师 谁能读给大家听 生略 师 在这几幅图中都有一些数字 以前我们学习了 100 以内 的数 知道它们分别表示什么 那这些数字和 100 以内的数比较 怎么样 板书 大 师 那到底有多大呢 今天这节课我们就来数一数生活中的 大数 板书 1000 以内的数 二 探究新知 二 探究新知 1 认识计数单位 千 让学生利用手中的学具 由 1000 个小正方体组成的大正方 体 数一数有多少个小正方体 说一说是用什么方法数的 学生动手操作 自己数一数 小组交流 小组汇报 生 1 我是一个一个数的 1000 个一是 1000 一共有 1000 个 小正方体 生 2 我是一十一十地数 100 个十是 1000 所以有 1000 个 小正方体 生 3 我是一百一百地数 10 个一百是一千 一共有 1000 个 小正方体 师追问 你为什么用此方法 如果小正方体的数量非常多 要继续往下数 怎样数比较快 关于数数 你们有什么新发现 学生独立思考 小组交流汇报 完成教材 68 页做一做 2 读 写 1000 以内的数 出示计数器 师拨出 126 怎样读写这个数呢 学生自己试着读 写这个数 小组交流汇报 师追问 你这么写是怎样想的 你能说说这样读的想法吗 这个数是由几个百 几个十和几个一组成的 师拨出 304 让学生用刚才的方法读 写这个数 小组交流 汇报 并说出 304 的组成 师追问 你为什么在十位写 0 为什么读作三百零四 师拨出 580 学生独立读 写这个数 全班交流说说读 写的方法及数的组成 小结 通过刚才的读数 写数 你们发现了什么 完成教材 69 页做一做 1 2 题 三 拓展应用 三 拓展应用 师 今天你们每个小组都有一盆豆子 你能不能很快说出有多 少粒豆子 师 你们数一数 再摆一摆 不仅你们知道有多少个 还要让 大家也能很快看出一共有多少粒豆子 活动要求 老师为每个小组 准备两种塑料袋 大一些的你看看装多少粒豆子比较适合 小一些 的你看看装多少粒豆子比较适合 发挥两种塑料袋的作用数一数 摆一摆 小组活动 学生通过十个十个数 数出一百 再百个百个数 数出一千等方法数出豆子的数量 最后通过每个人的一千个豆子 让 10 个同学把每人的 1000 个豆子用塑料袋装好拿上讲台展示 再 引发思考 10 个一千是多少呢 为以后的一万以内数的认识做好铺 垫 小组汇报 全班交流 四 课堂小结 四 课堂小结 谈谈你有什么收获 在这个环节中 课堂气氛达到了高潮 在活动中 学生借助教 师提供的学具 主动