语文人教版三年级上册找骆驼 高莉.doc

找骆驼教学设计 瓦坊中心学校 高莉 教材简析： 故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 教学目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、培养学生认真观察与认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼的。教学准备：1、PPT2、电子课本3、学生课前预习。教学过程：一、猜谜引入1、师出示谜面： 生猜谜底 2、介绍骆驼的相关资料 3、板题，指导识记“骆驼”二、检查预习情况：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事?2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事?商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的阅读提示来学习课文，(出示)谁来读一读?2、交流：提示中给我们提了哪两个问题?商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。四、理解课文，引导探究：1、请同学们再读课文，思考：商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?分别用和-画出来。2、同桌交流。读一读，找一找，填一填：骆驼有哪些特点?老人是怎么知道的?(看见)(左脚有点跛。)(骆驼的脚印右边深，左边浅。)(左边驮着蜜，右边驮着米。)(路的左边有一些蜜，右边有一些米。)(缺了一颗牙齿。)(骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印。)3、学生汇报：，商人丢失的骆驼有哪些特点?A指名回答B你从哪里找到答案的?(对话中)C角色朗读，读出商人越来越高兴的劲儿。D当老人告诉商人：那我可不知道。时，商人的高兴劲儿马上抛到九霄云外了，从文中找一找这个词语(愤愤)，什么意思?咱们用朗读来表示一下。老人是怎么知道骆驼的这些特点的?A过渡：商人愤愤地问老人怎么会知道得这样详细，老人是怎样回答的?(理解不紧不慢)B指名交流。你能把它们连起来说一说吗?C理解跛脚(表演)和缺牙(选树叶)。D说话练习：(1)因为所以师：A、因为老人看见路上骆驼的脚印右边深，左边浅，所以就知道骆驼的左脚有点跛。谁也能用这种方式来说一说老人的其他发现?B、因为老人又看见(路的左边有一些蜜，右边有一些米)，所以就知道(骆驼左边驮着蜜，右边驮着米)。C、因为老人还看见(骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印)，所以知道(它缺了一颗牙齿)。D让我们一起不紧不慢地来读一读第10自然段。4、老人没看见过骆驼，他观察到了-，就知道了-，你认为这是一位怎样的老人?(用心观察、认真思考)5、讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)6、凭着老人的指点，商人找到了骆驼，文中有一个词语体现出来了-(果然)齐读最后一节，要读出果然的味道来。五、角色朗读：让我们分角色来朗读课文，再次感受老人的智慧吧！注意要读出人物的语气(着急、高兴、愤愤、不紧不慢)。六、小结：1、学了找骆驼，你有什么收获?(写在练习纸上)(当我们遇到困难时，要仔细观察，认真思考，就能解决所有的难题。)(板书：用心，思考)2、一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又