第六单元教案

小学数学四上第六单元观察物体第一课时：观察物体（一）教学内容：教科书第5253页内容教学目标：1通过观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验。2利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1通过观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验。2利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察能力。【活动方案】活动一：观察体验1每人用4个正方体摆出如图所示的物体。2观察自己摆出的物体，说说从正面、侧面和上面分别看到的形状。 3尝试画出所看到的形状。从正面看： 从侧面看：从上面看：4全班交流。活动二：探索方法1观察所摆图形并思考：再添1个同样大的正方体，从正面看到的形状不变，你认为可以怎样摆？2小组内交流自己的摆法，并说说为什么可以这样摆。3动手操作，验证自己的想法。4全班交流。活动三：举一反三1思考：从上面看形状不变，可以怎样摆？从侧面看形状不变又可以怎样摆呢？2动手摆一摆。3全班交流。【检测反馈】 1、先摆一摆，再连一连。 正 面 侧 面 上面2、用5个小同样的正方体动手摆一摆。（1） 从侧面看到的是：（2） 从正面看到的是：3、先摆一摆，再看一看。（1） 这三个物体从正面看到的形状相同吗？（2） 从侧面和上面看呢？4、数一数各有几个正方体？5、观察比较。 一、引入用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用大小相同的正方体拼摆，进一步学习观察物体。二、探索方法刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。活动三:先还原成以上形状。现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？还原之后，让学生从侧面看一下，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆。提问：想一想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。检测反馈:1、学生分组操作，教师巡视并指导。2、注意引导学生观察摆放的不同情况，虽然摆放的个数不同，但从相同的位置观察却可以看到相同的形状。3、学生小组合作完成。4、出示，学生独立数，指名汇报。5、出示，学生小组讨论，集体汇报。三、课堂小结本节课有什么收获？第二课时：观察物体（二）教学内容：教科书第5455页内容教学目标：1、通过观察和交流，使学生能辨认相应的视图，知道物体相应的位置关系。2、使学生学会利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。学生活动单教师导学案【学习目标】1、探究在不同位置观察相同物体的视图结果。2、发现在相同位置看到相同图形的不同摆放方法。【活动方案】活动一：探究在不同位置观察相同物体的视图结果。1、自主学习：自学课本第54页例题。观察准备先照着书上例题的插图摆一摆，再想想从正面看两人摆的物体，形状相同吗？从侧面和上面看呢？ 进行观察 根据要求仔细观察。观察结果从正面看两人摆的物体，形状（ ）；从侧面看两人摆的物体，形状（ ）；从上面看两人摆的物体，形状（ ）。2、小组合作：3、成果展示：活动二：探究在相同位置看到相同图形的不同摆放方法。1、自主学习：自学课本第54页试一试。思考摆法要求从上面看到的形状与原来相同，可以（ ）。要求从侧面看到的形状与原来相同，可以（ ）。动手操作 自己动手摆一摆。小结摆法从上面看到的形状与原来相同，有（ ）种不同摆法。从侧面看到的形状与原来相同，有（ ）种不同摆法。进行练习 完成想想做做第1题。2、小组合作：3、成果展示：检测与反馈：1、连一连。正面侧面上面2、把4个同样大正方体摆成下边样子。从（ ）面看到的是 ，从（ ）面看到的是 ，从（ ）面看到的是 。3、下面形状分别是谁看到的？连一连。教学过程：一、导入新课今天的数学课我们继续一起学习“观察物体”。 （板书：观察物体）二、探究发现1、教学例题，完成活动一。2、教学“试一试”，完成活动二。3、简要小结操作要领。三、巩固应用1、教学第55页想想做做第2题。学生先明确要求，再根据要求摆一摆，看一看，验证是否符合要求。2、教学第55页想想做做第3题。请学生对照教材中的模型图，按照次序进行观察和想象。没有把握的结论可以搭一搭，