语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教学设计.doc

端午的鸭蛋教学设计教师李艳丽年级八年级科目语文授课时间1课时课题名称授课课题端午的鸭蛋设 计 项 目评价内容一、 学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。二、 教材 分析端午的鸭蛋是人教版初中语文八年级下册第四单元中的一篇阅读课文，作者汪曾祺。这个单元的课文意在让学生了解民俗,关注民生和民间文化,并通过有声有色的民俗风情画去感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。而端午的鸭蛋又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间流露出对儿时 生活的怀想，对故乡的热爱。学习这篇文章，不仅让学生了解民风民俗，还要引导学生品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。这篇课文我采取先学后导的方法,拟用一课时完 成教学任务。三、 教学目标1. 知识与技能 通过朗读，理清课文结构，感知文章内容，品味语言特色。2. 过程与方法 通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。3. 情感态度与价值 体悟作者情感，理解作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱祖国民俗文化的情感。四、教学策略设计(一)教法设计为了使学生把握重点、突破难点。依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感。2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。(二)学法指导一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导:1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 五、教学过程设计 教学过程设计一、导入 （多媒体播放音乐过端午）这首明快的儿歌或许唤起了我们对端午节许许多多的回忆。在作家汪曾祺的记忆深处，家乡是一个让人感到无比温馨和亲切的地方。今天我们一起走进著名作家汪曾祺的家乡高邮，去感受一枚小小的鸭蛋中所蕴含的乡情乡韵。请同学们大声齐读课题和作者。二、出示学习目标 1.感知文章内容； 2.体悟作者情感； 3.品味语言特色。三、学习过程1.检查预习情况掌握下列词语： 门楣 腌蛋 络子 硝药 苋菜 城隍庙 车胤 籍贯 囊萤映雪 大襟 肃然起敬 2.感知文章内容默读课文，圈点勾画后，回答问题：（1）用简洁的语言概括这篇文章写了哪几方面的内容？（2）作者家乡端午节的习俗都有哪些？明确：（1） 端午的习俗，家乡的鸭蛋，端午的鸭蛋。层层推进，聚焦鸭蛋。（2） 端午节的习俗：系百索子，做香角子，贴五毒，贴符，喝雄黄酒，吃十二红，放黄烟子等。3.体悟作者情感跳读第2-5自然段，提取有用信息，回答问题：（1） 家乡的鸭蛋有什么特点？作者是怀着怎样的感情介绍它的的？（2） 作者围绕端午的鸭蛋写了哪些玩法？寄托了怎样的感情？明确：(1) 家乡鸭蛋的特点：质细、油多、蛋黄红。小小的鸭蛋上承载着作者对故乡浓浓的情感。(2) 端午的鸭蛋的玩法：挂鸭蛋络子，做鸭灯。这枚小小的鸭蛋上寄托着作者一份甜甜的童年趣。4.品味语言特色作者浓浓的故乡情和甜甜的童年趣是用什么样的语言传达出来的呢？请同学们朗读课文第2、3、4自然段，画出所喜欢的语句，然后谈一谈感受或者理由。（提示：从关键词、情感、修辞等角度进行品析。）学生先自主学习，后同桌小组交流，代表发言。明确：汪曾祺散文有两个特点：一是“小叙事”在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋中尝出生活的滋味。二是平淡而有味的语言特色，用适当的方言表现出作品的地方特色，淡淡的幽默。四、小结 同学们看，平淡的生活中也富含生活情趣和人