北师大版四年级数学上册优质课《平移与平行》说课稿

第 1 页 共 5 页 北师大版四年级数学上册优质课北师大版四年级数学上册优质课 平移与平移与 平行平行 说课稿说课稿 今天 我说课的题目是 平移与平行 我从教 材分析 教学目标 重点难点 教法和学法以及教学 过程等五个方面进行说课 一 说教材 平移与平行 是北师大版九年义务教育小学四 年级上册第二单元 本节课是在学生已经学习了线的 有关知识的基础上 进一步认识一组线之间的关系的 第一课 在此之前 学生已经掌握了物体的运动方式 平移和旋转 教材突破以往仅仅依靠直接观察得 出平行线概念的教法 将平移的操作方法移植到对平 行线的认识上 学生画平行线也变得容易 有利于他 们把运动的物体与静止的图形结合在一起 这就为学 生认识图形提供了一个新的视角 本课主要是让学生感知 体会平行线 是在具体 的情境中和实际的操作中认识平行线 变被动学习为 主动的有趣的数学活动 平移是过程 平行是结果 让学生充分经历 具 体 抽象 概括 表示 的概念学习过程 学习用整 体认识的眼光来观察一组线 体会两条直线间距离相 第 2 页 共 5 页 等的共同特征 在日常生活中能用是否平行来判断线 与线之间的位置关系 基于以上的分析 我设定了以下教学目标 二 教学目标 1 知识和技能 1 借助实际情境和操作活动 认识平行线 2 能借助工具画平行线 2 过程与方法 学生经历操作活动和探究过程 认识平行线 学会借助工具画平行线 3 情感与态度 感受数学活动充满了探索性与 创造性 促进学生乐于探究 三 教学重点难点 1 重点 借助实际情景和操作活动认识平行线 2 难点 借助工具画平行线 四 说教法和学法 一 说教法 根据本节课的教学内容及教学目标的特点 为了 更有效地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 训练为主线的指导思 想 采用引导发现 直观演示 动手操作等教学方法 在教学中 设计带有启发性和思考性的问题 创设问 第 3 页 共 5 页 题情景 诱导学生思考 操作 激发学生探求知识的 欲望 逐步推导归纳得出结论 使学生始终处于主动 探索问题的积极状态 从而培养思维能力 二 说学法 学法应遵循自主性与差异性的原则 让学生在 观察一操作一概括一应用 的学习过程中 自主参 与知识的发生 发展 形成过程 五 说教学过程 1 通过平移认识 平行线 活动 1 我将让学生用铅笔移一移 体验平移过 程 当我看到学生是这样移的时候 我将及时给予 表扬 让学生尝到成功的喜悦 同时问学生 平移 前后的两支铅笔有什么关系 估计有学生回答 平行 我将及时给予赞许 并板书 结论 平移不改变图形的形状 大小 只改变 它的位置 平移后的两条直线组成平行线 2 画平行线 活动 2 这是本节课的重要内容 我将直接演示 用直尺和三角尺以及用两个三角尺画平行线给学生看 同时让学生仔细观察并动手画一画 用两种画法画平 行线 这使学生在观察 动手操作中发现问题并解决 问题 加深对平行线的理解 第 4 页 共 5 页 3 折一折创造平行线并判断平行线 活动 3 在这一环节中 我将让学生用纸折出一 组平行线 这拓宽 加深学生对平行线的认识 估计 学生会折出以下这些情况等等 我将以其中一种折法 作为例子直接演示来引导学生如何判断平行线 随后 让学生判断自己折出的一组线是否平行 这能让学生 都参与到活动中来 在活动中学习 培养学生的动手 操作能力 结论 两条直线间的距离处处相等 它们就是 平行线 4 找平行线 欣赏生活中的平行线 活动 4 找一找 根据学生的学习特点 我由易 到难设计以下两道题目 加深学生对平行线的理解 第一道题目是 第二道题目是 随后让学生 欣赏生活中的平行线 体验数学于生活又服务于生活 六 全课小结 本节课 我采用引导发现 直观演示 动手操作 等教学方法 创设问题情景 引导学生自己思考 操 作 激发了学生探求知识的欲望 逐步推导归纳得出 结论 使学生始终处于主动探索问