语文人教版三年级下册《荷花》教学设计

荷花 教学设计 刘婉倩 教材分析 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情 景 以及 我 沉浸在此景中 与荷花融为一体的感受 作者以丰富的想象力 描写了荷花的清新美丽 展现了一 幅各具姿态 色彩明艳 活生生的水中荷花的画面 表达 了作者热爱大自然的感情 全文共五个自然段 第一自然段写去公园看荷花 第 二 三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态 第四 五 自然段分别写自己观赏荷花时的想象和感受 课文语言朴 实简洁 想象丰富 富于感染力 是这篇课文表达上的主 要特点 文中以 我 被一阵荷花的清香吸引作为铺垫 引入课文重点描述部分 一池美丽的荷花 荷花色彩鲜 丽 形态各异 看似一大幅活的画 接着作者展开想象 把自己比作池塘中的一朵荷花 想象中的情节描写得有声 有色 有动有静 真把一池荷花描绘成一副活灵活现的荷 花图 作者把自己的感情融入到文字描述中 感染了读者 让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花 也得到 了美的感受和体验 选编这篇课文的意图 一是让学生在读文章想象画面 中体会作者丰富的想象力 同时 让学生感悟描写的细腻 以及语言表达的生动形象并积累语言 二是让学生在欣赏 美丽的荷花中 体会大自然的神奇美妙 激发对大自然的 热爱之情 教案背景 1 面向学生 小学三年级学生 2 学 科 小学语文 3 课 题 荷花 4 课 时 1 课时 5 课前准备 老师准备多媒体课件一套 学生利用百 度搜索了关于荷花的资料 图片 视频资料 诗词以及关 于作者叶圣陶的资料 教学目标 1 会认 3 个生字 会写出 12 个生字 能正确读写 荷 花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞 蹈 晴蜓 随风飘动 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优 美语言 3 理解课文内容 感受荷花的美丽 培养爱美的情趣 和热爱大自然的感情 4 体会作者丰富的想象 学习边阅读 边想象画面的 读书方法 教学对象分析 1 三年级学生已经初步具备了一定的主动学习的能力 但由于学生平日对荷花所见不多 对作者丰富的想象及细 腻的表达方法 学生理解掌握起来也有一定困难 根据学 生的这些特点 在教学中充分利用多媒体课件 调动学生 的视听感官 在学生的视 听中形成清晰的表象 以画面 促语感 从而激发学生的学习兴趣 达到以 趣 促学 唤起他们发自内心的学习愿望 2 在整个教学中 教师只起一个主导作用 对内容的 理解 主要由学生结合课件提供的信息去解决 运用充分 的美读 读中悟 悟中读 既使学生的主体意识得到发挥 又利于培养学生的审美情趣 独立分析问题 搜集信息和 解决处理问题的能力 教学策略及教学设计 这是一篇写景美文 学生平时接触较少 本课借助多 媒体进行情景教学 使学生充分感受到荷花的美 让学生 在学习中感受大自然美的熏陶 课堂指导学生进行美读 使学生读中有悟 悟中抒情 鼓励学生自主收集资料 以 启发学生自主研究性学习为主线 辅以讨论式 协作式 互评式等方法 提高学生的语文学习能力 教学媒体设计 课文如画 课堂如诗 依靠录像 音乐等媒体营造出 课文的意境 让孩子倘佯其中 多媒体课件作为课堂学习 的辅助手段 首先要为解决学习重难点服务 要为学生学 习提供最直接的帮助 使他们更积极地参与学习过程 有 助于学习能力的培养 在教学的过程中 为帮助学生更 好地理解 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 我借 助音像资料将学生带进了美丽的荷塘 让学生亲眼见到了 荷花的美丽与娇艳 听中想象 化语为画 让学生产生与 作者心灵上的共鸣 获得审美体验 也进一步激发学生热 爱大自然的情感 教学过程设计与分析 一 谜语导入 激发兴趣 今天老师这儿有个谜语 看看谁最聪明能猜出来 多媒体出示 开在炎炎烈日下 长在轻轻碧波中 身陷 污泥心地洁 芳香扑鼻醉人心 荷花 谁来跟大家交流你对荷花的了解 今天咱们一起去荷塘看荷花 好吗 齐读课题 通 过谜语设境激趣 触发学生的语感 二 创设情境 引导观察 师 让我们一起来欣赏吧 课件播放荷花的精美图片 及视频 师 从同学们看荷花的那种惊喜的表情 老师知道你们 肯定有很多的发现和感受 来 谁来说说荷花留给你的是 怎样的印象 让学生大胆回答 荷花的什么美 板书 姿态美 三 小组合作 共同探究 1 学习课文第2 3自然段 师 说的真棒 课文中哪些地方写出了荷花的美呢 下 面请你们用自己喜欢的方式读课文 小组合作学习 把你 们觉得荷花美的句子画下来 再读一读 读出荷花的美 学生组内自读课文 勾画出荷花美的句子 练习朗读 师 现在我们一起来交流 根据学生回答出示第二段课 文课件 A重点理解 挨挨挤挤 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 师 你能从挨挨挤挤这个 词中体会到荷叶长得多 长得茂盛 真了不起 同学们 你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗 学生积极回答 师 同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生 机勃勃 让我们一起来看看 课件播放荷叶视图 B 重点理解 冒 白荷花就在这些大圆盘之间冒出 来 师 正是因为荷叶挨挨挤挤的 所以白荷花就在荷叶 之间冒出来了 能换成 长 出来吗 课件演示从挨挨 挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片 C 重点理解 展开 露出 饱涨 有的才展开两三 片花瓣 有的花瓣全都展开了 露出嫩黄色的小莲蓬 有 的还是花骨朵儿 看起来饱涨得马上要破裂似的 课件 演示荷花的三种姿态 师 饱涨得马上要破裂似的 是形容花骨朵儿快要 生 快要绽放了 师 课件再次出示第二段 同学们用心去品味了 才 能有这么多感受 听了你们的介绍 你们感受到了吗 谁 来通过你的读来展示出这种美 只名读 齐读 师 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 同学们 荷 花都有哪些姿势啊 谁来说说 也可以用动做来表示 师 哇 这么多的姿势 真是千姿百态呀 怪不得作者 说 生 看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美 如 果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画 那画家的本 领可真了不起 师 同学们你们知道这位画家是谁吗 大自然 正 是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷 多么了不起 的大自然啊 鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味 通 过充分的诵读 激活学生的语感 2 学习第四自然段 师 我站在荷花池边看着看着 沉醉在荷花的清香中 陶醉在她的色彩里 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 背景音乐 师 轻轻地 闭上你的眼睛 现在你就是荷花池中最美 丽的那朵荷花 让我们静静的在荷花池中听听会有什么动 人的故事 轻轻诵读第四节 师 可爱的荷花仙子们 睁开眼吧 能说说你们刚才在 荷花池中听到了什么吗 可以让四人小组之间交流一下 引导学生充分发挥想象 大胆地说说 师 随机 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 鱼 戏莲叶间 多美的荷花 多可爱的小鱼 多么精彩的经历 多么有趣的事情 师 你们的想象力可真丰富 谁愿意用你的读来展示 指名读 大家听得那么专注 看得那么认真 你能背出 来吗 配上动作 师 我站在荷花池边 看啊 想啊 看了很久 想了很 多 过了好一会儿 我才记起 生 齐读最后一节 让学生借助范文 进入美的境界 与文章产生共鸣 在 听读说的训练中熏陶感染 潜移默化地受到审美教育 逐 步提高审美水平 领悟语感 3 再读课文 作者用生动的语言 将他闻到的 看到的 想到的写了 出来 把我们带入了一个美妙的世界 我们似乎也闻到了 那股清香 看到了婀娜多姿的荷花 想到了自己变成荷花 的情景 让我们有感情地朗读全文 再一次欣赏那一池美 丽的荷花 品味作者生动优美的语言 配乐 潜心品读美的语言 作出相应的点拨 读中想象 化 语为画 让学生 获得审美体验 丰富语感 四 拓展 1 荷花娇艳美丽 从古至今 深受大家的喜爱 特别 是一些文人都以诗词来赞美荷花 有些名句更是广为流传 这正是 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 芙蓉 向脸两边生开 荷叶罗裙一色裁 课件出示关于荷花的 名诗 学生速记积累 2 课文是写了白天看到的荷花 那么晚上的荷花又是 怎样的呢 请同学们用自己喜欢的方式读一读 荷塘月色 找出夜晚的荷花是一种怎样的景象 多读几遍 课后积累 播放背景音乐 3 教师小结 作者通过认真细致的观察 以丰富的想 象力 描写了荷花的清新美丽 展现了一幅各具姿态 色 彩明丽 活生生的水中荷花的画面 足见作者热爱大自然 的情感之深 五 指导写字 1 借助多媒体指导学生学写生字 姿 2 学生认真书写 3 展示学生的优秀作品 六 作业 1 继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章 利用班队课 开个 赏荷会 2 小练笔 写一写自己熟悉的一种花卉 板书设计 3 荷花 美 姿态 颜色 教学反思