语文人教版三年级下册亡羊补牢

人教课标版三下第六册9寓言两则亡羊补牢教学设计广州开发区第二小学 黄秋媚教学目标： 1、借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2、认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点： 1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学流程： 一、回忆寓言导入，揭示课题 1. 同学们，还记得我们在二年级时学过有哪些寓言故事吗?看看（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长,再给你们看看（画蛇添足掩耳盗铃）2.你们真聪明。还记得寓言都有什么特点吗？ （也就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理）3.今天我们将又要学习一则新的寓言故事,它就是第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢4.请大家伸出手指,跟我一起写一写课题（板书，读题）5.齐读课题二、解题1、给“亡”组个词（死亡、灭亡），“牢”呢？（监牢、牢房）。2、但是在“亡羊补牢”这个词语里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？生：（亡：丢失。牢：关牲口的圈，在文中指羊圈）3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（生：羊丢失了把羊圈修补好。）师：说的真好，你能不能告诉大家你是用什么方法去理解这个词语的？生：（开始根据组词拆词法理解不了，就采用查字典，联系上下文理解4、你的好办法可真多，在平时的学习中我们要运用这样的方法去弄懂课文中一些难以理解的词语。三、初读课文，认识字、词，明白故事大意。同学们，羊丢失了，把羊圈修补好就可以了，可是，故事中的这名养羊人是不是那样做的呢？让我们打开课本34页，走进这个有趣的故事。出示自读要求：请同学们大声朗读课文：1、读准字音，读通句子。2、圈出生字，自己拼读两遍。字词学习：读书时候大家习惯都非常好，读完之后做得端端正正。下面老请看大屏幕，老师把课文中这几个次请到了上面来，出示生字： 羊圈 街坊 窟窿 叼走 后悔 劝告 第一阶段：1、谁想来当小老师？把第一行的词语读一读，好，请XXX，他读对了我们一起跟着读，要是读错了，我不要发出声音，举手帮他纠正好吗？2、第一行：真棒，声音很甜美，把多音字读得很准，谁知道“圈”它的另一个读音应该读什么呢（圈），请给它组个词。（圆圈），好我们一起把这个多音字读一读。3、第二行：谁来读一读。（读得真好，声音洪亮，吐词清晰，不愧是我们班的小小播音员（大家注意到了吗？这一组的词语里，两个都是轻声词，“坊、窿”它的本音念第二声，在“街坊、窟窿”这两个里，我们读轻声，请大家跟我读。4、第三行：我们一起读一读 有拼音的字词都难不到大家，下面我把拼音去掉，你还能把他们读准吗？（能），下面同桌之间你指我认，开始。1、请二人小组（你俩配合得可真有默契，掌声送给他们）请2组 2、下面我们试试开火车，看看哪一组的火车接得又快又好。（2组）不单止反应快，而且读得准。第二阶段：教师引导重点识字，重在识字方法的引导和渗透。1、我们来看看这个词“街坊”，你家有街坊吗？（有），那街坊指的是（邻居），真棒！2、我们再来看，这是什么？（窟窿），这两个字它们都有个共同的地方是什么？（都是穴字头，结构相同，（你观察的真仔细）。所以这个词和什么有关？（洞）第三阶段：写字。1、出示窟窿图片。请大家看看这个窟窿，好大呀，所以我们在写这两个字的时候要注意“穴”字头要严严实实把把下面的部件给盖住，除此之外，在写这两个字的时候还应该注意哪些地方呢？2、“窟”下面的“屈”不能多加一点，“窿” 字的“生”上面有一横。（你的眼睛可真锐利）。请大家伸出手指，跟老师写一写。请你在书本的空白处写一写这两个字。第四阶段：梳理课文大意。1、这生字和新词大家都学会了,现在我们要把它放到故事中来，你还会读吗？下面请小组轮读，看哪一组读得最正确，最通顺。（每一组同学都配合得很好，而且读得很精准。）2、你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。出示：羊圈 街坊 窟窿 叼走 后悔 劝告 生：一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告，第二天他又丢了一只羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是，赶快把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没有丢过。师：你读书可真认真，谁也来说说。3、孩子们，概括文章的主要内容我们之前所用的方法有，找中心段；还有用段意相加法，今天像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话，也是概括文章主要内容的一种方法。记住了吗？四、抓住重点词语，品读课文。第一次丢羊：1、同学们，课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊3、第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。（你在哪一个自然段找到的？（第一）出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只养叼走了。4、哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读：出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只养叼走了。5、（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因吗？出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只养叼走了。因为 ，所以 。 （说得好） 6、请大家也来读一读第一次丢失羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎样做呢？（2个同学）7、他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。生：快把窟窿补上吧。师：还有些街坊会怎么说？谁来？生：快采取一些措施吧！不然又会丢羊了。（你真是个好心的街坊）8、我们来看看中的街坊是怎么劝说的。（指名读）出示：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。生：师：你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？（着急） 哪些词看出他急？（赶快、修一修、堵上），你能给赶快换个词吗？（立马、赶紧）9、街坊还会用怎样的语气来劝说，我现在就是那个养羊人，你来劝劝我。（指名2个）师：听到了吗？这位街坊他很担心。很着急。请大家一起读读出示：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。10、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（请3人）（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）生：（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）师：这个养羊人的态度怎样？（不在乎，自暴自弃）11、这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）羊已经丢了，不用修羊圈了。这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。第二次丢羊：就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？（第二次）1、你是从那个字中读出来的？（又）师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。2、那么两次亡羊之后，（课件）出示：养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。3、找到了吗？养羊人两次丢羊后，现在心情怎样？请XXX来回答。（后悔）出示：（他很后悔）4、他心里会想些什么呢？出示：他很后悔 他心里想： 他看着可怜的小羊想 他看着那个大窟窿想 5他又是怎么做的？生：（出示：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）6、从这句话中，你读懂了养羊人怎样的心情？（知错就改）7、出示：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（2人回答）生：出示：从此，他的羊再也没有丢过。8、从此，是什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，从今以后，羊再也没有丢过了。出示：此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）总结：是的，这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理。出示：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。10、其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时