天津市南开区华夏小学王静艳第七期小数作业

天津市南开区华夏小学王静艳第七期小数作业1“综合与实践的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？基本环节有：选题 开题 做题 结题 反思。具体任务是：选题 发现并选择可以研究的问题，并清晰地进行表述。开题 （或称为“析题”）通过分析，讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。做题 通过自主探究，合作交流等实际操作环节，实施解决问题方案，得到解决问题的成果。结题 总结，交流并反思解决问题的成果，解决问题的过程，收获或体会，进一步研究的问题等，并开展自评，互评和他评。2 设计一个综合实践活动的案例。 比的应用教学设计 数学课的教学应结合具体的数学内容采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，增强学好数学的愿望和信心。新课标提出，要“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。教学过程：1、配置奶茶：师：星期天的上午，小明家来了一位客人。刚巧爸爸妈妈有事出去了。于是小明就做起了小主人，亲自招待这位王叔叔。请客人坐下后，一般要用什么招待客人？（生：水果、泡茶）对，这些是待客的基本礼仪。小明打算亲手配制一杯又香又浓的奶茶，招待王叔叔。配置奶茶的说明中有这样一句话，奶茶中，奶和茶的比是2：9 （1）出示:奶茶中，奶和茶的比是2：9。看了这句话，你知道了些什么？ 生：（a）奶和茶共有2+9=11份，奶占2份，茶占9份； （b）奶占奶茶的，茶占奶茶的； （c）奶是茶的，（d）茶是奶的倍。（2）师：小明想要配制220毫升的奶茶，先要解决什么问题？生;奶和茶各取多少毫升（3）合作研究：师：请同学们小组合作帮助小明算出，奶和茶各应取多少毫升？我们首先看一看活动要求，请你自己读一读。活动要求：1、 首先独立思考2、然后小组成员之间交流3、最后派代表汇报 出示：小明想要配制220毫升的奶茶，奶和茶各应取多少毫升？（板条）师：下面各组按照要求进行活动（点音乐）（4）汇报：（幻灯）师：那组同学先来说说你们组是怎样做的？（生边说师边点击幻灯的链接）生：第一种：奶是茶的 第二种：茶是奶的倍 茶：220（1+）=180（毫升） 奶：220（1+）=40（毫升）奶：180=40（毫升） 茶：40=180（毫升）第三种： 22011=20(毫升) 第四种：2+9=11 202=40(毫升) 220=40（毫升） 209=180(毫升) 220=180（毫升）（5）评价：（a）师：同学们真棒，想出这么多种方法解答这道题，前三种方法我们比较熟悉，第四种方法比较陌生，请（ = ）说一说你是通过什么途径学到这种方法的 生：预习师：还有哪组的同学，也想到了这种方法，你能说说你的解题步骤吗？生：先求出奶和茶的总分数2+9=11，从而知道奶占奶茶的，茶占奶茶的 要想求出奶就是求220的是多少，列式220=40（毫升） 要想求出茶就是求220的是多少，列式220=180（毫升）（b）师：其实，这些方法都很好。不过，第（4）种解法是我们今天所学到的一种新方法。它是“把一个数量按照一定的比例分配”的问题，我们把它叫做“按比例分配”。（说的同时出示幻灯片）请同学们自己读一读的什么叫按比例分配（补充课题课题“按比例分配” 后点击幻灯片）教学反思：1、突出数学来源于生活。数学教学是数学活动的教学，数学源于生活，数学植根于生活，新的数学课程标准提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。因此设计了一个招待客人的生活场景来作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。2、突出了数学课堂教学中的探索性。本节课实际上是按比例分配，方法也比较固定，但按固定的方法来教，不利于学生思维的发展，不利于学生个性的发展，新课指出“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题”， 教材出现的例题一般都是现成的，学生看看就懂，实际运用又不懂，所以需要补充一些具有开放性、挑战性的学习材料是很有必要的，这样既能留给学生充分的思维空间和选择余地，又能激励学生去发现、去创新，来弥补教材不足。3、恰当地处理自主、探究、合作的关系。自主探究合作学习是新课程改革中追求的一种学习方法，但合作学习必须建立在学生的独立探索的基础上，否则合作学习将会流于形式，不能起到应有的效果，所于我在上课时强调学生先独立思考，再由当天的小组长组织进行，并由当天的记录员记录小组成员的活动情况。4、把竞争机制引入课堂，同时进行恰当的评价。让学生在合作中学习，在竞争收获，及时对各小组的发言进行恰当的评价