农村计算机教育建设之我见

1/12农村计算机教育建设之我见农村计算机教育建设之我见摘要：通过论述信息技术对农业发展的重要性，谈农村计算机教育建设的紧迫性与可行性。关键词:信息；计算机教育；计划；实施科教兴国的方针中包括科教兴“农”。在我国城市、高科技以及工业领域不失时机地登上信息高速公路的大好形势下，令人不无焦虑的看到广大农村科学教育发展的相对滞后。如何让十亿农民迅速登上现代化的信息高速公路，让占国民经济80%比例的农业在信息高速公路上飞速前进，既是战略和策略的认识问题，又是具体细致的战术实施方略。一、信息对农业发展的影响随着网络信息技术的发展，互联网进人了许多行业，农业网络也开始起步。虽然互联网在农业中的运用只是牛刀初试，但它对我市农业经济发展的重要作用却已经非常明显地表现出来。概括起来，至少有以下八个方面。1、利用互联网可以推动传统农业向知识型农业发展所谓知识型农业就是以知识经济为基础的农业。2/12随着知识经济时代的到来，技术、信息等要素已成为农业经济增长和农产品市场竞争力的核心要素。农业经济的飞速发展，已不再是仅仅取决于传统的农业资源投人的多少，而是取决于现代技术运用的程度，取决于信息的获取和运用程度。与传统资源型农业不同，知识型农业是依靠科技进步、发展生物工程等高新技术，利用现有的科技成果和新技术对传统农业进行改造，推进农业现代化。众所周知，互联网不仅是包括农业科技知识和技术信息在内的各学科领域的信息库，而且是信息交流的最有效工具。从互联网获取信息，在互联网上发布信息，无疑会推动我国传统农业向知识型农业发展。2.利用互联网可以促进农业结构调整农业产业结构调整，意味着要发展某种原来没有的新产业、新产品，或者放弃原有的某种旧产业、旧产品、旧模式、旧方法。在市场经济条件下农业产业结构的这种调整，必须以市场为导向。这就必须让农民掌握足够的市场信息，以便看到前途所在，做出正确的调整决策。没有准确的信息，农民心里没有底数，看不到产业调整给他们带来利益和希望，他们宁愿维持低效益的现状，也不愿意冒着吉凶巨测的市场风险进行结构调整。据相关资料显示，我国九亿农民中有70%的人对该种什么、到哪里销3/12售心中无数，而是凭经验或直觉来做决定，结果，农副产品的结构和市场需求结构不一致，也无法在市场的引导下使农业产业结构符合现代农业产业结构的要求。3.利用互联网可以降低成本，提高农业经济效益这表现在四个方面:首先，通过互联网可以降低信息获取成本，提高经济效益。农业信息与其它产业的信息相比，具有更强的分散性、复杂性和综合性。它不仅包括市场供求信息，还包括科技信息、气象信息、政策信息、管理信息等。对于每个农户而言，及时地获取以上各方面的信息是非常困难的，而且获取信息的成本是十分高昂的。而利用互联网，则可以通过“信息高速公路”，方便快捷地进人信息系统，及时、准确、经济、全面地获取所需要的信息，这可以降低信息获取成本，快速、准确地找到市场，推动产品的生产和销售，增加经济效益。其次，通过节约流通费用来提高经济效益。农网的使用可以缩短买卖双方的距离，减少流通环节，简化交易程序，大大加快商品流通速度，节约交易费用，降低成本，提高农业的经济效益。再次，互联网的应用可以使农民在更广泛的范围内寻求到较多的供应商或顾客，通过选择理想的价格和其它有利的交易条件来提高效益。最后，互联网有利于涉农企业和农民尽快找到适用的农业科技，加快科技进人生产过程和向4/12现实生产力转化的速度，提高劳动生产率，降低劳动成本，提高经济效益。4.利用互联网可以减少农产品市场交易风险和经济损失，增加农民收入农产品生产周期长，结构调整慢，而社会对农产品的需求却是在不断而迅速地变化，如果各种信息传递不快或不畅，农民不能及时了解这些信息，他们生产什么、生产多少的决策相对于市场需求变化来说，就会带有更大的盲目性和滞后性，这会使农产品的生产和交易充满风险。近几年，我国农民增产不增收，其根本原因还是由于技术信息和供求信息匾乏、滞后造成的。技术信息滞后，造成农民生产的农产品品质差、技术含量低、没有市场竞争力;而供求信息不灵敏，使许多农民在生产中只注重数量，产品的品种、质量和结构跟不上市场需求的变化，致使农产品供求脱节、结构失衡，造成了只有数量没有效益的后果。互联网的应用则可以使市场交易双方直接联系，取得第一手市场信息资料。有了及时、准确、全面的市场信息作为生产经营决策的基础，降低了市场风险，增大了交换过程的获利机会。目前我国有些农民已经开始利用网络进行交易，并从中获得巨大收益。例如，江苏省建湖县一个养殖大户，通过网络已同美国一家公司实现5/12100多万美元的供货合同。这种生产和交易方式明显减少了交易风险和交易成本，提高了农民收入。5.互联网可以缩短我国农业与国际市场的距离，促进农业向外向型经济转化长期以来，我国农业进人国际市场很困难。网上交易使市场交易中的距离障碍减少，交易中的空间制约因素降到最低程度。“地球村”成为网络时代的距离概念。互联网的使用，把整个国际市场一下子“搬”到十几平方米的工作室里，展现在十几英寸的计算机屏幕上，使成千上万公里的距离变为面对面，赶“国际大集”成为一件非常轻松的事情，不用出国就可以“逛”遍国际市场。农民通过网上“出摊”就可以引来外商做生意。6.利用互联网有利于农副产品的国际竞争在当代的世界市场上，自然资源已不是竞争的优势，拥有先进的科学技术和超前的国际市场信息，才是竞争力的真正体现。新世纪，我国即将加人WTO,“人世”后农业领域面临的挑战是不言而喻的。尤其是要面对发达国家和一些发展中国家农业网络经济发展的挑战。以美国为例，计算机网络技术在农业领域已广泛普及，通过网络，农场主足不出户就可以了解诸如农产品期货价格、市场供求信息、最新农业科技、气象资料等，还可以进行网6/12上交易和各种咨询。7.利用互联网可以提高农民素质，培养现代化农民这主要表现在三个方面:首先，通过互联网学到更多的科学文化知识，提高农民的科学文化素质。其次，通过上网，开阔眼界，学习现代化思想观念。农民上网不仅仅是学习科学文化，更重要的是了解新事物、接受新思想，开阔眼界、更新观念。这是现代化农民的最重要标志。头脑中有了现代化的思想意识和科学技术知识，手上掌握了现代网络信息技术，封闭的农民才能变为开放的农民，传统农民才能变为现代网络农民。最后，通过互联网参政，提高农民管理社会事务的素质。8.互联网可以改变农民的经营方式和生活方式，推动社会进步互联网的使用不仅能让农民更多地了解外部世界，而且能让农民实实在在地参与其中，并获得经济利益。它给农民带来变化，不仅有思想观念、科学知识、实用技术方面的，而且有经济发展水平方面的。它能促进农村精神文明和物质文明全面发展。在国外，网络已经使农民改变经营方式和生活方式。例如，意大利新一代的农民开始运用计算机和网络经营牛奶、奶酪、葡萄酒等享誉欧洲和世界各地的农副产品，这些农民也成为现代化的网络农民。在意大利的都灵地区，有的养牛专业户就是每天7/12通过计算机网络提供的饲养信息来进行日常饲养。现在，意大利农民最关心的就是计算机学习班、上网和建立电子信箱。在我市，这种例子现在也已经很多。很多地区的农民纷纷投资上网，依据网上信息来组织生产和交换。总之，农业互联网正在使农民更换着新的经营方式和生活方式，使农民逐渐成为新经济时代的网络农民。随着宽带网的发展，我市农业地区信息传输和接受的成本会越来越低，互联网的使用也将越来越广泛，这将进一步改变农民的生产经营方式和生活方式，推动社会进步。二、尽快普及和发展计算机教育，使信息高速公路通向广大农村1.健全领导机构和管理制度现阶段，农村的计算机教育的水平极低，设备不全，师资力量很弱。这就需要寻求社会的帮助。有一个专门的班子来酬资金、找设备、配备懂得计算机和网络知识的专门人才。一方面，要统一计划，以教育养教育。也就是说农村的计算机教育要有偏向性、针对性，要让它尽快尽好的发挥效益。这需要有专门的组织来规划一些具体的事，如教材的选取，教育的对象，教育的方向等。需要引起各县级领导的重视，由专人成立一个农村计算机教育实验课题领导小组，来负责中小学计算机教育工作的组织8/12开展、统筹协调及重大事项决策等。还要把决策落实到乡、村的管理层和学校，建立计算机使用和管理制度，切实管理和维护好计算机软硬件设施，落实工作责任，积累和管理好实验资料和数据，总结经验，提高效益。2.切实实施计算机教育的硬、软件建设这是一个实际的问题，也是最难完成的任务点。可以采取多渠道集资的办法，争取政府拨一点，学校筹一点，群众捐一点，社会助一点，积极筹措资金，按规划完成设备装备和力争达到硬软件投资比例更合理及适应教学需要，充分发挥计算机的作用。3.师资队伍建设计算机教育的开展必须有一支有一定数量的高质量高素质的师资队伍。但是农村的师资力量本来就很弱，从什么地方找更多的人来讲计算机呢，这就需要从内部挖潜即通过继续教育等方式来完善师资力量。农村中小学教师可作为首批培养对象。为了应急，目前最为有效、最快捷的办法就是从大中专学校现有教师和毕业生中招聘教师。4.一线一网，搞好普及农村中小学广泛分散在比较偏远的地区，交通不便，信息闭塞，经费缺乏，教师们教学任务又重，不可能采用国家级骨干教师培训的形式。可喜的是目前我国的9/12网络教育发展很快，网上有着丰富的学科内容，充分利用以计算机互联网络为主的远程教育方式，尽量组织教师网上学习。广大农村学校只要有一条电话线和一台联网计算机，就可以通过网络获得最好的培训课程。技术上也没有太高的要求，投人也不是很大，是一种比较理想的培训方式。已培训的计算机学科教师，一方面要在工作中不断学习，努力提高业务水平和工作能力，一方面要积极带动其他的教师，各村间可以组织教师间的相互交流活动，重点研究计算机学科教材教法和教学软件的制作开发。三、计算机教育教学的主要内容计算机教学主要有计算机知识教学和计算机应用两大部分。计算机课程一方面在于培养学生学习计算机的兴趣和培养计算机的意识，破除学生对计算机的神秘感，使学生认识到计算机的重要性，同时不对计算机产生畏惧感。农村的计算机教学以实用性为出发点和以基本操作技能为重点，如键盘指法、汉字输人、磁盘初步操作、计算机绘图、网络知识等。至于编程，由于条件的限制，还有出成果较慢的原因，我认为应只作简单的讲解。同时因为各村的情况不同，故计算机教学的开展不要求划一，要因地制宜地进10/12行，对计算机数量很少或没有计算机的学校，主要以计算机基础知识和计算机在现在社会中的作用以及对人类社会的影响为教学内容，用讲座，参观等形式进行教育。根据不同对象设置适当的学习内容，要考虑学生的年龄特征和认知规律，应按照从感性认识到理性认识，由表及里，由浅人深的过程循序渐进地进行。一般应掌握以下几部分:1.计算机基础知识信息社会和信息处理，电子计算机的基本知识;电子计算机的诞生与发展;电子计算机的主要特点与应用;计算机的基本工作原理介绍;微型计算机系统及类型的介绍;我国计算机事业的发展。2.计算机的基本操作与使用联机、开机与关机、系统设置;键盘指法训练;汉字编码方案及汉字输人方法介绍;PC系列机操作系统介绍;3.计算机常用软件介绍处理软件;数据库管理系统软件;电子表格文件。11/124.网络初步知识在当今世界，计算机和网络技术是不可分割的统一体。只会操作计算机而不懂得网络技术，便无法在因特网上获得有角信息，无法实现信息交流。因此，进行计算机教学的同时，必须使学习者掌握一定的网络初步知识。四、计算机辅助教学村镇在为学校投人计算机建设的资金来之不易，我们不能只使它满足计算机课，而且应当活学活用，充分发挥计算机设备的多项功能，发展计算机辅助教学，如制作课件，成绩管理和课时管理等，使一笔投人可以给整个学校带来多方面好处，即所谓一举多得。这样可以提高教育教学工作的效率和水平，并能实现教学管理和控制，减轻教师工作的强度。综上所述，加快我国广大农村计算机教育的普及与发展是我市农业登上信息高速公路的基本途径和当务之急，也是一